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《地形和地势》复习课教学设计课题：地形和地势讲课教师：学科：地理课时：1总课时数：教学目标知识与技能1理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等2理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响；过程与方法1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。情感态度与价值观在小组分工合作中培养团结协作精神。教材分析教学重点1地形特征及主要地形2地势特征教学难点提高运用地势地形知识分析问题的能力。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发（课前板书课题）师；同学们，这节课我们要复习的是八年级上册第二章第一节《地势与地形》，那么，地势指的是什么？地形又指的是什么？按形态可以分为山地、平原、高原、盆地、丘陵等五种基本类型。地势地形是我们在考虑气候、交通、人口分布等问题的首要因素，是学习中国地理的重要内容，这节课我们就来系统复习。学生回答）师点拨：地势是指地表高低起伏的总趋势，侧重于地表海拔高低的变化，而不是形态的差异。地形是陆地表面各种各样的形态，总称地形，也称地貌。5教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）探疑互动（一）复习地形研讨问题：（1）我国地形特点是什么，课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。设计意图：把地形特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。（2）用一个字或两个字来概括我国主要地形区的特点，并在学案中板书主要的地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）找一位同学到黑板前板书主要地形区（二）复习地势研讨问题：（1）我国的地势特征是什么，用简要的图示表示出来？（2）课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。设计意图——把地势特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。（3）在学案图中绘出三级阶梯的界限，并在相应位置标明山脉名称（找一位同学到黑板前完成）设计意图——通过学生实际动手操作，明确阶梯界限及阶梯交界处的山脉的位置，加深了印象。（4）列表复习三级阶梯的海拔、地形类型。1、学生小组内合作完成关于地形的知识点的梳理（在学案中完成），各小组竞赛，评选获胜小组。学生小组内合作完成关于地势的知识点的梳理（在学案中完成）各小组竞赛，评选获胜小组。1010让同学们亲手绘制简图加深对地势特征的认识，这种形式能增强学生参与复习的趣味性解疑归类查疑落实（一）选择题1、既是省区界限，又是我国地势分界线的山脉（）A.大兴安岭B.祁连山C.武夷山D.横断山2、下列山脉中,走向与其他三个不同的是（）A.大兴安岭B.台湾山C.贺兰山D.雪峰山3、下列山脉中西侧是盆地东侧是平原的是（）A.巫山B.太行山C.天山D.秦岭4、构成我国地形分布骨架的是（）A.山地B.高原C.平原D.盆地5、水能蕴藏量较大的地带一般为（）A.某一阶梯内部B.两级阶梯交界处C.低山丘陵区D.平原河道上6、我国河流大部分发源于()A.黄土高原B.东北平原C.四川盆地D.青藏高原7、对我国地形、地势基本特征的叙述，正确的是（）A.山区面积广大，地表形态单调B.地势东高西低C.地形复杂多样，山区面积广大D.地势西北高，东南低，东南沿海降水丰沛学生自主完成10巩固练习8、在山区开发利用中，为了有效保护生态环境，最适合发展的是（）A.林业B.工业C.畜牧业D.渔业9、大兴安岭东西两侧的地形区名称分别是（）A华北平原、黄土高原B东北平原、内蒙古高原C长江中下游平原、四川盆地D黄土高原、汉江谷地10、下列地理事物与其所在地形区匹配错误的是（）A塔里木河——塔里木盆地B松花江——东北平原C鄱阳湖——长江中下游平原D青海湖——黄土高原（二）连线题将我国地势、地形特点对我国的影响连线：A.山区多，平原少①大河东流,沟通东西交通B.地形多种多样②耕地资源不足C.地势西高东低③有利于农业多种经营D.阶梯状分布④蕴藏着巨大的水5板书第一节地形和地势地势：西高东低，呈阶梯状分布。地形：复杂多样，山区面积广大。