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1《100道教育基础知识经典题》一、单项选择题1.在1951年提出“范例教学”的是（）。A.赫尔伯格B.怀特海C.瓦•根舍因D.克伯屈2.终身教育思潮的主要代表人物是（）。A.保罗•朗格朗B.罗杰斯C.索尔蒙斯D.布鲁纳3.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的”。这句话反映的教育理论是（）。A.个人本位论B.神学本位论C.教育无目的论D.社会本位论4.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.杜威D.夸美纽斯5.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认知属于（）。A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.感知直观6.语文教科书的主体部分是（）。A.目录B.课文C.练习D.实验7.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A.个别教学B.班级授课C.分组教学D.道尔顿制8.教学过程阶段理论形成的标志是（）。A.杜威——五步教学法2B.赫尔巴特——五段教学法C.孔子——学而不思则罔，思而不学则殆D.巴班斯基——教学过程最优化9.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教10.教育改革的核心是（）。A.课程改革B.教材改革C.课程教学改革D.教师素质提高11.不符合新课程下教师新角色的是（）。A.学生学习的促进者B.课程执行者C.教育教学的研究者D.社区型的开放教师12.王同学私自拿水果摊上的一只苹果，经同学揭发，被老师叫到了办公室，老师问答：“王同学，你私自拿了别人的东西，这已经是第几次了？”王同学低头回答说：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我也知道不对，就是有时忍不住、老师应该从（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为13.教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。A.认知模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.体谅模式15.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体316.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）。A.思维B.表象C.注意D.联想17.新教师上讲台慌乱属于（）。A.激情B.心境C.应激D.理智感18.某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于（）。A.趋避式冲突B.双避式冲突C.双趋式冲突D.多重趋避式冲突19.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型20.北方人比较豪爽、耿直，南方人比较精明、细腻。这种区分是（）。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象21.汽车司机在驾驶时能够熟练做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）。A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度22.某学生的反应性低，情感和行为迟缓，稳定，缺乏灵活性，注意稳定持久，办事谨慎细致，这种气质属于（）。A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.黏液质23.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段424.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习25.按照加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的学生具备了较高水平的（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能26.通过集团讨论，使思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的思维训练方法称为（）。A.讨论法B.头脑风暴法C.启发式D.用途扩散法27.为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清晰而细致地演算例题，这种学习属于（）。A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化28.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）。A.甲同学错误大B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大29.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。A.学习需要B.动机归因C.成就动机D.自我效能感30.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间31.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能532.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）。A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍33.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是（）。A.行动过程就是研究过程B.研究过程不需要理性指导C.研究结论具有普适性D.强调对行动的反思34.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心D.重义气讲交情35.教师最核心的职业素养与任务是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表36.体现教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是（）。A.团结协作B.爱岗敬业C.为人师表D.严谨治学37.我国（）规定：学校，幼儿园，托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。A.《义务教育法》B.《未成年人保护法》C.《教师法》D.《学生伤害事故处理方法》38.我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（）。A.《孟子》B.《大学》C.《论语》D.《学记》39.马克思主义观点认为，教育起源于（）。A.动物本能B.生物界C.生产劳动D.儿童对成人的无意识模仿40.我国第一次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是（）。6A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制41.适龄儿童少年因身体状况要延续入学或者休学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.学校B.市级人民政府或县人民政府教育行政部门C.乡镇人民政府或县人民政府教育行政部门D.市级人民政府或乡镇人民政府教育行政部门42.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.学生C.情境D.生存43.教学过程中，教师给学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极的学习行为，这种心理效应被称为（）。A.南风效应B.皮格马利翁效应C.巴纳姆效应D.瓦拉赫效应44.学会写“木”、“石”、“口”，有助于学习写“森”、“磊”、“品”，这是一种（）。A.顺向迁移B.水平迁移C.一般迁移D.具体迁移45.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）。A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发展学习D.合作学习策略46.把大目标分为下一级子目标（目的），通过实现一系列的子目标最终达到总目标。这种解决问题的途径和策略是（）。A.爬山法B.手段-目的分析法C.逆向工作法D.尝试错误法747.知道“三角形的内角和等于180度”属于（）。A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识48.人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为（）。A.绘画技能B.创造技能C.心智技能D.操作技能49.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）。A.同化B.顺应C.图式D.平衡50.关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是（）。A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展51.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（）。A.替代强化B.直接强化C.自我强化D.负强化52.人际关系形成与发展的途径是（）。A.交往B.情感沟通C.态度一致D.亲密行为53.在马斯洛的需要层次论中，他认为需要的最高层次是（）。A.求知与理解B.尊重C.自我实现D.审美54.梦是一种特殊形式，它属于（）。A.再造想象B.无意想象C.幻想D.创造想象55.德育过程的基本矛盾是（）。A.知与行的矛盾8B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾56.新课程改革的基本特征是（）。A.学生学习方式的改变B.学生学习习惯的矫正C.学生学习目标的确立D.学生学习内容的优化57.下列课程不属于综合课程的有（）。A.核心课程B.融合课程C.广域课程D.活动课程58.学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.引导性B.复杂性C.主体性D.示范性59.校园文化的核心是学校的（）文化。A.精神文化B.物质文化C.组织文化D.制度文化60.我国教育目的的理论基础是（）。A.马克思主义关于人的全面发展说B.素质教育C.应试教育D.著名学者的学说二、多项选择题1.四书是指（）。A.《中庸》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》2.教育对生产力的促进作用主要是通过（）来实现的。A.教育促进劳动力的生产和再生产B.教育促进科学知识的生产和再生产9C.教育促进社会的变革D.教育对文化的延续3.学制具体规定着（）。A.学校的性质与任务B.学校之间的关系C.入学条件D.修业年限4.基于建构主义教学理论的教学模式是（）。A.支架式教学B.情境式教学C.抛锚式教学D.随机式教学5.下列选项属于个性心理特征的是（）。A.价值观B.动机C.能力D.性格6.能力发展的个体差异表现在（）。A.发展水平差异B.表现早晚的差异C.能力结构差异D.性别表现差异7.与心智技能相比，操作技能的特点为（）。A.对象具有客观性B.执行具有外显性C.结构具有展开性D.对象具有观念性8.以下描述，属于侵犯教师权利的有（）。A.拖欠教师的基本工资B.因为教学事故教师被扣奖金C.不容许教师参与进修D.教师被禁止授课9.为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（）。A.每天进行回顾B.有意义的呈现新材料C.有效的指导课堂作业D.布置家庭作业，每周、每月都进行回顾10.《义务教育法》第五十七条规定学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分，其中包括（）。A.选用未经审定的教科书的B.分设重点班和非重点班的C.违反规定给学生补课D.违反本法规定开除学生的11.教育目的对整个教育工作具有（）。A.评价作用B.激励作用C.协调作用D.导向作用12.孔子的教育主张包括（）。A.学而不思则罔，思而不学则殆B.教学相长C.有教无类D.不愤不启，不悱不发13.理想师生关系的基本特征包括（）。A.尊师爱生B.教学相长C.民主平等D.因材施教14.教育的民主化是指（）。A.教育起点的机会均等B.教育过程中享受教育资源的机会均等C.教育结果均等D.优质教育机会均等15.学习动机的两个基本成分包括（）。A.学习需要B.学习期待C.学习氛围D.学习能力16.下列属于身心发展互补现象的是（）。A.盲人一般听觉灵敏B.聪明儿童常常学习不努力C.坚强的人意志能战胜身体残缺的困难D.失去双手的人能用口写字17.学生思想品德的形成和发展都与学校的精心培养相关。下列哪些属于学校教育对学生品德发展的影响（）。A.校风和班风B.教师的楷模作用C.学校的德育课程D.同辈群体的影响18.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的工作方针包括（）。A.育人为本B.改革创新C.提高质量D.全面发展19.心理健康教育是现代社会发展的需要，是学校促进学