小学生作业负担状况的调研报告

小学生作业负担状况的调研报告小学生作业负担状况的调研报告随着个人素质的提升，报告有着举足轻重的地位，报告具有语言陈述性的特点。你所见过的报告是什么样的呢？以下是收集整理的小学生作业负担状况的调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。一、小学生学业负担状况1、负担状况不平衡一是从年级上看，毕业年级重于其他年级；二是从学校类别上看，城镇学校尤其是县城小学重于农村学校；从办学水平上看，观念陈旧、规范意识不强学校的学生负担高于办学理念先进、法制意识强烈、管理方式方法科学的学校的学生；三是从个体上看，不同的学生、不同的家庭对学业负担的“感受域”不同。2、负担结构不合理从学科负担上看，学业负担基本集中在语数外等考试学科，而其他考查学科负担较轻；从负担形式上看，学生学业负担主要是书面作业，而兴趣爱好、社会实践、课外阅读等拓展性方面的负担较轻；从目标培养的角度看，学生负担主要表现为书本知识的学_，而美好_惯养成、优良思维训练、创新精神的塑造、实践能力提高方面的负担很轻。3、负担原由不简单一是法规意识薄弱。虽然部的规定，小学生在校学_时间，不得超过6小时，虽然小学的作息时间本地区全部统一，但是，仍有少数学校学生到校时间较早，还有一些学校放学清校时间较长。这些做法增加了学生的学_负担，打乱了学生的生活节奏。虽然上级对各年级的学生家庭作业总量也有明确的规定，但是，有些教师我行我素，对规范学生家庭作业量的意识不强。二是教学效率不高。有的教师缺少“智慧”课堂教学环节设计不合理，不能够精讲精炼，学生在课堂上不能够进行有效的巩固练_，课堂练_作业放到课外做，有些教师依赖通过家庭作业形式进行巩固练_。三是家庭压力沉重。面对学_成绩可能影响今后升学以及人生发展的现实，即使“学校‘减负’，家长也要给孩子‘增压’”，有些学生完成了老师布置的家庭作业，还要完成家长的额外提供的各种补充_题。迎合家长的心愿，家教机构蔓延。双休日很多学生被送到各种兴趣班、补_班或提高班。四是个体差异明显。有的学生智力、学_态度、能力差，学_方式、方法有问题，学_效率低下，不能按时完成作业，造成学_负担过重假象。五是学校管理缺失。有些学校对合理学生负担的意识性不强，有些学校对教师的不力，导致教师“麻木不仁”；有些学校缺少相关制度、机制建设，嘴上说得多，实际管得少，导致一些教师“我行我素”；还有些学校由于受社会等评价因素的左右，管理者对合理学生负担的问题，态度暧昧，导致一些教师“看风使舵”。六是话语乏力。社会、家庭、舆论等很多方面，由于从各自利益思考，更由于缺少对方针的全面了解，缺少对科学的价值观的正确把握，不能对进行正确的评价，畸形的质量观、学生发展观“横行”，导致人不能坚持应有的操守。七是负担认知不一。有人不能全面认识负担来源，认为学校是负担过重的`“罪魁祸首”，把“棍棒”全部打向学校，这种错误的心理倾向和归因，导致学生负担过重的一些重大问题、敏感问题，依然存在，导致负担根源不能彻底铲除。有人不能正确认识学生健康和谐持续发展与合理负担的辩证关系，导致一些学生由于缺乏勤奋、刻苦精神，不愿承载应有的学_负担，即使负担很轻，家长仍然认为负担很重。二、减轻小学生过重课业负担的思考1、培养教师、家庭、社会正确的观、人才观、评价观，对学生学业负担的思考与舆论进行正确引导。要让教师知道：减负，要从增效开始。要使家长知道：家教，不是学生课余生活的全部，社会也是大课堂；同时，学_应有适度合理负担和刻苦精神。要让社会清楚：分数不是学生成绩的全部，综合素质发展才是根本；人才，能力是根本。2、建立严格的规范制度、有效的机制，实施强有力的举措，对学生学业负担状况进行有效的监督与调控。一是要加大常规检查力度，进入校园、进入课堂，接触教师、接触学生及其家长，及时了解关于素质常规要求的执行情况。二是要将学生学业负担情况与质量优等评估、职称评定、人事选拔、先进学校和先进个人评选结合起来，对问题突出的实行一票否决。三是要引导学校在以下几方面努力：一要努力坚守法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二要努力建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度。三要努力组织教师相互交流、相互学_，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广，在三个重点问题的解决上有所突破：分层教学，关注教学、作业的层次性、针对性和有效性；作业形式的多样性和趣味性；学法指导和作业_惯的培养，以达到轻负担，高质量的目的。相关文章：1.青年思想状况调研报告2.特色强县状况调研报告3.关于小学生心理健康状况的调研报告4.关于团员青年思想状况的调研报告5.大学生消费状况的调研报告6.中药产业发展状况的调研报告7.农村党员队伍状况调研报告8.妇联基层组织建设状况调研报告