全国教师资格证笔试重要考点记忆诀窍大全

全国教师资格证笔试重要考点记忆诀窍大全1、素质教育观（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展，因此，教育要“因材施教”。（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的、自主的发展。【记忆诀窍】:个性创实两全。2、学生观（1）学生观认为学生是发展中的人（用长远或发展的眼光看待每一个学生）（2）学生观认为学生是独特的人（因材施教）（3）学生观认为学生是独立意义的人（调动学生学习的主观能动性）【记忆诀窍】:两独一发。3、教师观（1）教师角色转换教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者【记忆诀窍】:传授变引导促进，执行转建设开发，书匠成研究反思。（2）教师行为转换在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作【记忆诀窍】:师生尊赏、教学帮导、自我反思、其他合作。4、教师职业道德规范（1）爱国守法——教师职业的基本要求（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求（3）关爱学生——师德的灵魂（4）教书育人——教师的天职（5）为人师表——教师职业的内在要求（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力【记忆诀窍1】:3爱2人1终身。【记忆诀窍2】:国基岗本，生灵育天，为师内在，终身不竭。5、《中华人民共和国义务教育法》【记忆歌诀】：九年教育公益性，完全不收学杂费；违法大案影响坏，领导引咎要辞职；六岁入学晚一年，乡镇政府批休学；免试入学就家近，应该上学禁打工；特殊学校残疾生，普通学校随班读；重点学校已违法，学校推销乱收费；问题学生禁开除，德育为先重能力；循环使用教科书，有权人员禁编写；尊重学生不体罚，工资不低公务员；特殊教育有补助，贫困地区有津贴；学校政府挨处分，父母辍学限期改。6、教育起源说（1）教育的神话起源论这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持有这种观点，是一种唯心论观点。（2）教育的生物起源论把教育的起源归于动物的本能行为，完全否认人与动物的区别，没有体现出人类教育的目的性和社会性。教育的生物起源论是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。【代表人物】：法国社会学家利托尔诺、英国教育学家沛西·能。（3）教育的心理起源论教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归于无意识状态下产生的模仿行为。【代表人物】：美国教育家孟禄。（4）教育的劳动起源论教育的劳动起源论，也称教育的社会起源论，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。【代表人物】：前苏联的米丁斯基、凯洛夫。（5）教育的生活起源论20世纪80年代，我国有学者提出了教育的生活起源论。认为劳动是为了生活，正是在适应和满足人类生活需要的基础上才产生了教育。提出该观点学者是以杜威的理论为基础的。【记忆诀窍】:神话唯心论，本能生利息，心理有梦想，米凯爱劳动，杜威论生活。7、内发论、外铄论的代表人物（1）内发论代表人物：①孟子：性善论，“万物皆备于心”“人的心中自浩然之气”。②柏拉图：认为“观念”先天存在于人的灵魂中。③弗洛伊德：奥地利精神分析学派创始人，他认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因。④威尔逊：把“基因复制”看做是决定人一切行为的本质力量。⑤格塞尔：强调成熟机制对人的发展的决定作用。【记忆诀窍】：内弗威力大，格柏爱孟子。（2）外铄论代表人物：①荀子：性恶论。②洛克：白板说。③华生：美国心理学家，行为主义心理学的创始人。④欧文：性格形成说。【记忆诀窍】：外出寻找落花生噢。8、近代中国学制（1）壬寅学制参照日本的学制拟定《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”。是中国有史以来第一个由国家正式颁布但是未实施的学制系统。（2）癸卯学制清政府颁布由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，是我国正式实施的第一个学制。该学制以“中学为体，西学为用”（“中体西用”）为指导思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式。（3）壬子癸丑学制仿照日本当时的学制制定的，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。该学制首次规定男女可以同校，将女子教育正式列入学制系统，实行男女教育平等。（4）壬戌学制该学制受美国实用主义教育影响，采用美国“六三三四”的单轨形式，规定小学6年，初中3年，高中3年，故又称“六三三学制”或“新学制”。一直沿用到中华人民共和国成立，是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。【记忆诀窍】:壬颁布，癸实施，资本丑男女，长期戌美国。9、个人本位论、社会本位论的代表人物（1）个人本位论代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、帕克、洛克、爱伦·凯、罗杰斯、马斯洛主要观点：教育目的应以个人价值为中心，个人的价值高于社会的价值；教育目的根据个人发展的需要而非社会的需要而制定；教育目的应当由人的本性和本能的需要来决定。【记忆诀窍】:梦露佩服帕洛，爱罗马。（2）社会本位论代表人物：孔德、那笃尔普、涂尔干、凯兴斯泰纳、柏拉图主要观点：教育目的由社会的需要决定；个人的一切发展都有赖于社会；教育除了满足社会需要以外并无其他目的；教育的效果是以社会功能发挥的程度来衡量的。【记忆诀窍】:孔德那么糊涂，揩柏拉图的油。10、教学评价的类型（1）相对评价：依据评价对象的成绩在团体中所处的位置来评价和决定成绩的优劣。此种评价适合用于选拔人才，如教师招聘考试。（2）绝对评价：以既定目标为准，对评价对象达到目标的程度进行评价。这类评价适用于评定对象是否达到特定的资格，不适用于人才选拔，如会考、资格考试。（3）个体内差异评价：对被评价者的过去和现在，或者个体内部各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。（4）诊断性评价(教学前评价)：摸底考试。（5）形成性评价(教学中评价)：一节课中对学生进行提问或书面测验。（6）总结性评价(教学后评价)：期中考试或者期末考试。【记忆诀窍】:选拔是相对，资格是绝对，自身评价个体内；教学前诊断，教学中形成，教学后总结。11、中小学教学原则（1）思想性和科学性统一原则（2）启发性原则（3）量力性原则（4）巩固性原则（5）直观性原则（6）理论联系实际原则（7）因材施教原则（8）循序渐进原则【记忆诀窍】：思科一统、发力攻（巩）关（观）、理论实际、因果循环。12、中小学教学方法（1）语言性教学方法讲授法、谈话法（问答法）、讨论法、读书指导法。（2）直观性教学方法演示法、参观法。（3）实践性教学方法练习法、实验法、实习法。【记忆诀窍】：动嘴（语言）、动眼（直观）、动手（实践）动嘴：教授在讲坛（谈）讨论读书；动眼：眼（演）馋（参）；动手：2次实战演练。13、中小学德育原则（1）导向性原则（2）疏导原则（3）知行统一原则（理论与实际相结合的原则）（4）尊重学生与严格要求学生相结合的原则（5）教育的一致性和连贯性原则（6）因材施教原则（7）长善救失原则（发扬积极因素、克服消极因素原则）（8）集体教育与个别教育相结合原则【记忆诀窍】：一连营（因）长，双导三结合。14、中小学德育方法（1）说服教育法（2）榜样示范法（3）实际锻炼法（4）情感陶冶法（5）品德评价法（6）个人修养法【记忆诀窍】：淘（陶）宝在唯品会上讲段（锻）子，说服了个人，并起到了榜样作用。15、中小学德育的途径（1）思想政治课与其他学科教学（2）社会实践活动（3）课外活动（4）共青团或少先队组织的活动（5）主题班会（6）班主任工作【记忆诀窍】：一教二班三活动。16、一堂好课的标准（1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6）组织严密（7）气氛热烈【记忆诀窍】：标点内方，表演(严)热烈。17、班级授课制的优缺点（1）优点①有利于经济有效地、大面积地培养人；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥学生的集体作用。（2）缺点①教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；②学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；③教学面向全体学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；④教学内容和教学方法的灵活性有限。【记忆诀窍】：大养人，师主导，生集体；限独立，少动手，难个别，缺灵活。18、国外著名教育家的代表著及教育思想（1）夸美纽斯①著作：《大教学论》，标志着教育学成为一门独立的学科，并且在这本著作中提出了普及初等教育和班级授课制的思想。②地位：夸美纽斯被称作“教育学之父”。③指导原则：教育适应自然原则。夸美纽斯认为：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变。”④教学思想：“泛智”教育，即把一切知识交给一切人。所以他的课程也被称作百科全书式的课程。【记忆诀窍】：夸的独立与大泛，班级百科循自然。（2）洛克英国哲学家，他提出了著名的“白板说”，他还在《教育漫话》一书中提出了完整的“绅士教育”理论体系。【记忆诀窍】：绅士洛克画白板。（3）卢梭法国著名思想家、教育家，代表作《爱弥儿》。卢梭强调对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，由此，卢梭提出自然教育思想。【记忆诀窍】：卢的爱尔很自然。（4）赫尔巴特德国著名教育家，著有《普通教育学》。①一个原则：最早提出教育性教学原则。②二个基础：分别是伦理学和心理学，为教育学奠定了理论基础。③三个中心：即“教师中心、课堂中心、教材中心”。但是要注意这是“传统三中心”，因此赫尔巴特被称为“传统教育派的代表人物”。④四个阶段：四个阶段教学理论分别是明了、联合、系统、方法。四阶段教学标志着教学过程理论的形成。【记忆诀窍】：一二三四（5）杜威美国著名教育家，代表作《民主主义与教育》。现代教育派的代表人物。①“一做”：是“从做中学”。②“三中心”：就是“儿童中心、经验中心、活动中心”。③“三即”：就是教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。④“五步说”：指思维五步说，“困难→问题→假设→验证→结论”。【记忆诀窍】：一三三五