古诗江南春教案精选4篇

古诗江南春教案精选4篇导师上课前需备好教案课件，只须提前准备完善教案课件即可。优秀的教案是确保高质课堂的保障，编写教案课件需注意哪些方面呢？若您渴望参考下载1篇优秀文章，或许可以参考下载古诗江南春教案，无须担心此文内定有您所需之资讯！古诗江南春教案篇【第一篇】2.学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（多媒体出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2．板书“燕子”1自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。2检查：默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛--乌黑光亮；翅膀--俊俏轻快；尾巴--剪刀似的）1情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）2练读：1思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛--翅膀--尾巴）2请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）3看板书，分一二排、三四排背。1通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么这可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）2自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风--吹拂；细雨--洒落；柔柳……）A、出示描绘春天的句子。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价）B、在这样美的春天里，还有燕子从南方--赶来了，为春天增添了许多--生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？1理解内容：1过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就--停在电线上休息。（板书：休息）2默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线--五线谱；燕子--音符）3比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说哪个好。4指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着--（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?课后想想，请你把歌词写出来。教学反思：本文是1篇优美的散文。主要描写了燕子的外形和它在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。通过朗读，学生从燕子身上看到了春回大地、万物复苏，自然界到处呈现的一派勃勃生机。学生因对燕子的活泼机灵很感兴趣，竟不由自主的赛读起来，这时我布置学生画燕子，于是一只只飞行的燕子、休息的燕子跃然纸上，我再让孩子们学燕子，引导学生为春天添色，为大自然增彩。于是，燕子和他们成了朋友，人、鸟、自然和谐起来。总体说来本节课效果不错。古诗江南春教案篇【第二篇】目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。难点1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。准备诗人、诗作的相关资料。程序教师活动学生活动设计意图同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。二、简介白居易。白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。倾听老师的作者简介，并积极思考了解作者，从而更好的理解诗歌的创作背景与诗歌的风格三、初读诗歌，整体感知。1、指导学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。自读《池上》根据课后拼音，自主朗读古诗。练习朗读老师强调的字音；3、指导再次自由读诗。画出不理解的词句。再次自由读诗。画出不理解的词句。扫除理解诗歌的障碍4、指导小组合作学习，弄懂诗意。结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义培养小组合作学习的意识与能力四、吟诗、炼字，体会意境。1、前两行--小娃偷采莲。1读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？2小娃如何偷采？3看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。4你最欣赏前两行中的哪个字？2生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。3练习读出小娃天真、调皮的样子。4（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）5朗读这两行诗。挖掘文本空白，更深层地理解诗歌内涵。体会把握人物特点，并通过朗读再现人物性格2、后两行--景美童心纯。2指导学生抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。4指导读出情趣。1生默读，理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）五、回归整体，拓展延伸。1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。（读、唱、演都可）练习用自己喜欢的方式诵读古诗。2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？积极思考、讨论交流并展现自己的才能举一反三、拓展延伸、古诗江南春教案篇【第三篇】教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会6个生字，田字格上面的3个只识不写。3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘的景色。4．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思，达到熟读成诵。教学难点：在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。一、揭题导入：今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习《望洞庭》。1.板书课题，齐读。3.简介作者及写作背景：这首诗唐代诗人刘禹锡写的。那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦。于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》。三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思。1.自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音。2.结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。四、精读诗句，想象画面。1.学习第一、二两行诗句。①轻声自由读，说说不有哪些不理解的词语。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。②对照画面，说说这两行诗的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜一样。③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静的柔美安详。2．学习第三、四行诗句。②提出不懂的词语，师生共同讨论。③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠的眉山，清澈的湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。④指导朗读。小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往。诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。3．朗读全诗，体会意境。五、想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，说一说，再写下来。秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔静、和谐；无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的山水更绿，山更青；最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑的青螺。六、指名朗读，练习背诵。八、作业：1．完成习字册上的习字任务。2．课后习题3、4、5。2.《望洞庭》表达了诗人怎样的思想感情？二、学习《峨眉山月歌》。1．板书课题，认读“峨”。2．简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写的。李白的故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游。这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的。李白的诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美。下面让我们一起来欣赏他的作品。3．解题：①读了课题，你能从中了解到什么？②“峨眉山”是个山名，在四川省境内。请学生说说对峨眉山的了解。三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1．自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。2．结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。四、精读诗句，想象画面。1.读第一、二行诗，说说还有哪些不理解的词语。2．用自己的话说说这行诗的意思：秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下。小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。3．读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？用自己的话说说第三、四行诗的意思：我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州。4．小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘。5.朗读全诗，用自己的话说说全诗的意思。这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。五、诵读诗文，进一步体会感情。1.找出每行诗中应读重音或轻音的字。2.要求读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情。3.练习背诵。六、指导书写生字，练习用钢笔描红。1.背诵古诗。2.用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景。教学反思(3)：在讲授《望洞庭》这首古诗的时候，我感触很深，我尝试了改变以往教授写景古诗的教法，先让学生从图片中感受洞庭湖的美景。原以为这样的图文结合能够使学生更好地理解诗文的意思，但是，这样的教学效果只能是差强人意。学生在理解诗句的时候，与图片的联系并不大。他们的理解，仍然是从诗句的翻译，老师的语言渲染中去感受，图片所发挥的作用不大，反而消耗了后面对古诗讲解的时间。古诗江南春教案篇【第四篇】教材分析：这是1篇散文。课文描写了燕子的外形特点和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。设计理念：抓住重点词语，知道学生反复朗读在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促使学生语言的积累和内化。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字新词。理解词语，会用“偶尔、活泼”造句。3、理解课文内容，概括每个自然段的段意。4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文内容，概括每个自然段的段意。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字新词。理解词语，会用“活泼”造句。3、理解课文第一段，概括段意，练习背诵。教学重难点：正确、流利、有感情的朗读课文。1、出示燕子的图片。仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。2、读后四人小组自由讨论。3、自读课文。三、细读课文。1、边看图边读课文§1。思考：第一自然段写燕子的什么？作者是抓住什么特点来写的？3、指导朗读。4、练习背诵。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解词语，会用“偶尔”造句。3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。