《找规律（三）》教案

人教版数学一年级下册第七单元第三课时《找规律（三）》教案课题找规律（三）单元第七单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：通过观察掌握珠子的排列规律，然后应用发现的规律与所学的知识进行推理后续或缺失的图形。2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。3.情感态度与价值观：通过观察规律，让学生发现数学与生活的联系，增强学习数学的信心和兴趣。重点通过观察发现图形之间的排列规律，并推理后续或缺失的图形。难点能够观察到的规律，推理后续或缺失的图形。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知：师：在我们的生活中，有很多很多的规律，你发现了吗？课件出示：有规律图案的衣服师：你发现什么规律了？（2）猜猜☆后面藏着谁？2.导入新课师：小朋友们真是火眼金睛呀！很快就找出了衣服上图案的排列规律。那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？学生自由说一说。通过复习，让学生说说排列的规律，为后面观察珠子的排列规律做准备。讲授新课1.获取信息，解决问题课件出示教材例题图师：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，你认为在这个题目中，哪个词语最关键？师：关键词就是“按规律”那么你知道了什么？师：还有不同的发现吗？引导学生从右边观察，得出：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子……穿起来的，但掉了2颗珠子。师：为什么你们发现的规律不同呀？说说你的想法好吗？学生：按规律。学生：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但掉了2颗珠子。学生第一种是从左往右观察的，第二种是从右往左通过让学生说说关键词，培养学生的审题意识，为后面的学习做好准备。允许学生有不同的看法，鼓励学生思维的多样性、灵活性。师：观察的真仔细，看来从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的。那么我们需要帮小红解决什么问题？师：我们能不能利用刚才我们找的规律，猜猜小红掉的是那两颗呢？师：能完整的说出来吗？如她穿珠子的规律是……为一组重复排列，所以掉的珠子应该……。引导学生得出：从左往右看，她穿珠子的规律是黄黄蓝为一组重复排列，所以掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。师：这是我们从左边看发现的规律，那么你们还有不同的发现吗？观察的。学生：问掉的是哪2颗。学生分组交流，然后反馈：掉的珠子是1颗蓝色的，1颗黄色的。学生尝试说一说。学生：从右往左看，她穿珠子的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色注重学生语言的训练，可以培养学生学生分析题意的条理性。及时检验是2.检验结果师：我们的解答正确吗？用什么方法可以检验一下？师：这是一个不错的方法，那么请拿出你准备的学具摆一摆好吗？反馈：通过摆一摆，我们发现掉的是1颗黄色的，1颗蓝色的是正确的。的。学生：摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。学生动手摆一摆检验结果的正确性。解决问题常用的方法，这样不仅可以培养学生认真检查的习惯，同时提高解题的正确性。课堂练习1.完成“做一做”。师：你发现了什么规律？学生：从左边看，是按照两颗蓝珠子、两颗红珠子排列的；从右边看，是按照一师：需要解决的问题是什么？2.根据规律画出被遮挡的图形。3.红红穿的手链还缺3颗珠子，他还需要两个什么颜色的珠子？4.第7朵花是什么颜色？5.小小设计师。颗蓝珠子、两颗红珠子和一颗蓝珠子排列的。学生自由说一说。学生独立思考得出答案，然后集体交流。学生独自完成，然后集体交流展示。利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？我们在解决这个问题的时候，要做到：①认真审题，发现规律；②找准起点，圈出一组；③按照规律，补上珠子；④动手操作，检验解答。学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。板书