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《队列表演一》北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二章第二节一、教材分析三、设计思路四、教学过程二、教法、学法一、教材分析（一）教材地位和作用（二）教学目标分析（三）教学重点、难点一、教材分析（一）教材地位和作用《队列表演》是北师大版小学数学教材三年级下册第二章第二节的内容，是新版教材新加的一课，在此之前学生已经掌握一位数乘两、三位数及两位数乘整十数的知识，这为本节课学习两位数乘两位数（不进位）乘法的口算做好铺垫。对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过程是形成计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础。情感与态度：通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。（二）教学目标分析知识与技能：结合“队列表演”的具体情景，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，能正确地进行计算。过程与方法：在交流计算方法的过程中，体验计算方法的多样化并能应用乘法知识解决生活中的简单问题，发展解决问题的能力。（三）重点、难点分析教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，能正确地进行计算。教学难点：借助点子图理解乘法计算的算理。（一）教法分析：为了优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，将课堂教学与课外学习有机结合在一起，尽可能培养学生自主学习能力，我主要采取“习本课堂”模式，即课前习、课中习、课后习。通过课前提供的教学提示和作业安排，激发学生学习的热情和动力，在预习中发现问题，找出疑难点，让学生在课堂上带着疑问去听课，减少听课的盲目性，增强听课效果。最后通过利用课后练习，加强对所学知识的理解和消化。二、教法、学法（二）学法分析：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学中要特别重视学法的指导。本节课主要的学习方式有：自主探索（课前习）、小组交流讨论、当堂知识巩固（课中习）、课后深化练习（课后习）等。其中，自主探索是本节课学生最为重要的学习方式。三、设计思路把枯燥的运算变成学生可以亲身经历、直观感受的计算过程，在交流计算方法的过程中，引导学生理解乘法的算理，形成一定的计算能力。四、教学过程（一）创设情境，提出问题（二）交流探究，理解算理（三）精选练习，巩固深化（四）全课总结，能力提升（一）创设情境，提出问题（课前习）学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人，1、我可以提问题：有多少人参加队列表演？14×12＝（）1412活动要求2、请你利用点子图圈一圈、算一算，根据圈的过程写算式。（你能想出几种办法呢？）（一）创设情境，提出问题（课前习）14×12＝14×6×2＝84×2＝168（二）交流探究，理解算理（课中习）14×10＝14014×2＝28140＋28＝16810×10＝10010×4＝4010×2＝202×4＝8100＋40＋20＋8＝16814×12×10410100402208100＋40＋20＋8＝168（二）交流探究，理解算理（课中习）1.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。（三）精选练习，巩固深化2.填一填。23×1314×11×203103×104101（三）精选练习，巩固深化用表格计算两位数乘两位数。可以结合点子图说一说每格的数是怎么得来的。15×1123×12教材呈现了两道两位数乘两位数的题目，目的是让学生应用上面所学的方法进行计算，巩固所学新知识。（三）精选练习，巩固深化3.算一算。我们这节课共同研究了两位数乘两位数的口算，你学会了哪些口算方法。（四）全课总结，能力提升•本节课的设计力求充分体现新课程标准的要求吧，教法灵活开放，充分调动学生的学习积极性，让学生在自主探究实践活动中掌握知识，形成技能，构建学生积极参与的数学课堂。谢谢