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图片型选择题解法初探【概念解读】历史图片型试题是以历史图片、照片、漫画等为载体，考查学生分析处理有效信息能力、知识迁移能力和阐释能力。该类试题表现形式新颖、生动，且能较灵活地考查学生的能力。此类题型备受命题者青睐。【方法指要】历史图片型试题主要有三种形式：以文补图型、以图补文型和图文互补型。解答此类试题需要从图片中提取有效信息（事物的表现、特征、规律和联系等）。无论解答哪种表现形式的图片型试题都需要以下三步。1.审题。包括审图、审注和审设问。审图，要求弄清图片的含义，即反映的是哪一历史事件或历史事物；审注，有的图片有注解，对图片起补充性或解释性作用，因此需注意把注与图片内容结合；审设问，设问是试题的出发点和落脚点，必须明确试题的答题范围和方向。2.比较。主要针对有多个图片的试题而言。对图片内容做横向或纵向比较，捕捉图片中隐含的变化、态势等动态信息。3.联想。将图片信息与教材相关知识联系起来，分析信息的有效性和真实性，最后综合判断，得出答案。【典例精析】【例1】观察如下历史图片，下列对此图说法正确的是中国守军在卢沟桥抗击日军①图片中的场景发生在1937年7月②图片中的军人是国民革命军十八集团军③图片中的场景表明全国的抗日战争由此开始④图片反映的史实说明国共已合作抗日A.①②B.①③C.①②③D.①③④【解析】解答本题分两步。第一步，审图片，可知该图片反映的是七七事变；第二步，联系教材内容可判断题肢②④说法错误，图片中的军人应为二十九军士兵，国共合作开始是在公布国共合作宣言之后。故本题正确答案为B项。【例2】这是拍摄于1972年的两张历史照片，下述历史情形共同表明毛泽东会见尼克松周恩来会见田中角荣A.中美、中日邦交实现了正常化B.世界政治进入了“一超多强”的新阶段C.西方对中国的外交孤立政策破产D.中国睦邻友好政策取得重大成果【解析】解答本题分三步。第一步判断出答题方向是两幅图片反映的共同本质，图片反映了中美、中日关系改善。第二步比较两幅图片，中美关系改善推动了中日关系改善。第三步结合教材内容分析得出，中美正式建交在1979年，中美关系改善宣告了美国孤立中国政策的破产。日本在二战后对华政策一度追随美国，因此中美、中日关系改善实质都是西方国家孤立中国政策的破产。故本题正确答案为C项。【巩固练习】1.下图军队臂章番号属于抗战战斗序列，该部队是A.第八路军B.第十九路军C.新编第四军D.察哈尔民众抗日同盟军2.观察下面两幅“大跃进”时期的宣传画，指出造成这一现象的思想根源是A.高指标、瞎指挥B.片面追求社会主义建设的高速度C.“左”倾错误严重泛滥D.忽视经济建设的客观规律3.下列两幅图片反映的历史会议，取得的巨大成就分别是中共第十二次全国代表大会中共第十四次全国代表大会A.确立了有中国特色的社会主义理论和党的基本路线B.确立了党的基本路线和建立社会主义市场经济体制C.确立了有中国特色的社会主义理论和党的社会主义总路线D.确立了有中国特色的社会主义理论和建立社会主义市场经济体制4.下图为2005年4月29日胡锦涛会见国民党主席连战一行。展望第三次国共合作，两党能够合作的最重要前提是A.坚持走社会主义道路B.坚持“一个中国”原则C.反对外国势力干涉中国内政D.坚持两党平等谈判参考答案：1.A2.C3.D4.B谈历史图表型选择题解法历史图表是材料的一种特殊表现形式，其除了具备材料解析题的一般特点外，还具有材料新、情景新、信息量大、可考查问题和角度多的特点。它能深入考查学生的阅读、思维、文字表达、逻辑论证和创造性认识等多方面能力。一、真题解析例（2007年·北京文综）有学者认为，古代游牧民族大举南下，与气候寒冷有密切的关系。读下图，完成12、13题。12.在图中I期，南下进攻的民族是A.山戎B.匈奴C.突厥D.回纥解析：本题通过曲线图给出的时间信息，推断图表中I期的时间应是秦汉时期，而秦汉时期南下进攻的主要少数民族是匈奴，如秦北击匈奴和修长城、两汉对匈奴的大规模的战争。所以答案是B项。13.在图中II期，少数民族两次入主中原，对这两次过程相同点的认识，正确的是A.北京成为全国政治中心B.结束分裂局面，实现国家统一C.实行行省制度，加强对地方统治D.接受汉文化，推动自身进步解析：图表中II期的时间段是从1127年金灭北宋到1368年元朝灭亡明朝建立，经分析可知这“两次”先后为女真族和蒙古族入主中原。因为金只占据北方地区而没有统一全国，所以选项A和B明显错误；C项是金以后的元朝实行的，也非共同之处。只有D项，无论是入主北方地区的女真族还是入主全国的蒙古族，由于其本身的落后性，为巩固其对汉族的统治，无不接受先进的汉文化，从而在巩固统治的同时也推动了自身的发展。所以答案为D项。例（2007年·四川文综）新中国建立之初，中国共产党就很重视严惩干部队伍中的腐化堕落分子。下图中反映的运动的作用不包括A.教育了广大干部和群众B.抵制了资产阶级的腐蚀C.肃清了反革命残余势力D.纠正了官僚主义的作风解析：此题考查了学生对历史事件性质的辨别能力。图片反映的是，新中国成立初期我党针对干部队伍中的腐化堕落现象而进行的三反运动，这场运动主要在党政干部中进行，并非是针对反对社会主义和共产党的反革命分子进行的，因而不属于镇压反革命的性质，所以这场运动的作用不包括C项。例（2007年·山东文综）下图是1953年版人民币10元券背面图案，图案的设计理念体现了①民族团结原则；②民族平等原则；③民族区域自治制度正式创立；④党和政府尊重少数民族文化A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④解析：1953年版人民币10元券背面图案中的文字既有汉文也有少数民族的文字，说明了党和政府尊重少数民族文化及实行民族平等原则、民族团结原则，但这并不能说明我国民族区域自治制度的正式创立，因为此人民币并非特别的纪念币，与民族区域自治制度的正式创立没有关系，所以应排除③。答案为D项。二、应试策略图表题一般由图表和设问两部分组成。解答图表题要先读懂图表，因为图表是它的主体结构。一般解答时要做到：1.审设问：首先，围绕图表审读设问，只有把图表内容与设问要求有机结合起来，才能有目的的解答所设问题；其次，审设问要咬文嚼字，把握时间、范围、程度和本质。2.审要求。题目的要求规定了答题范围，先理清图表与教材内容的联系，这是解图表题时必须解决的一个问题。要找准、找全图表信息，一方面要看图表内容，通过内容折射教材知识，另一方面要根据设问要求，确定图表与某部分知识是否相关，对号入座。只有明确要求，答题时才具有针对性。3.明确类型，判读技巧。可分为地图型图表、文物图表、人物图表等，要根据不同的类型按照不同方式进行解答。地图型图表题：这是近年较常采用的一种类型，主要包括战争形势图、布局图、疆域图、分布图、交通路线图等。解答此型图表题，主要方法是抓住图中自然地理名称、政治地理名称的变化、经济和政治地理区域范围的变化等所反映的信息，判定该图所反映的历史事物或特征。文物图表题：文物是指历史上遗留下来的有实证价值的东西。主要有艺术品、遗迹、遗址、遗物、图书刊物、生产工具、历史图表、宣传标语、票据、证件等。解答此类图表题，要把握其存在的时间、地点和当时的用途，对当时社会发展所起过的作用，进而从图中推断出符合实际的结论。人物图表题：人都是生活在社会中，因此，我们看待历史人物在历史上所起作用的时候，既要把历史人物放在特定的时代中去分析，不能脱离时代背景，又要一分为二辩证地去看待。要能把题干信息、人物图表与教材知识结合起来，尤其是对一些古代人物的绘画图，还要能从其服饰、发式、容貌等进行全方位的判定和提取信息。复习方法及备考建议（历史）1高三历史复习，是在已经学习了初中历史和高中历史的基础上进行的，必须防止简单地进行历史知识的重复学习，正确的指导思想应当是以能力培养带动知识的复习和巩固。在基础知识的掌握方面，复习目标不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量准确理解重要的历史概念、理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个单元及各专题的知识结构。与历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构关系密切的知识点，才是考试的重点。如何在高三的复习阶段，快速、高效地掌握这些内容，就要有一套科学合理地复习方法，这里我们给大家推荐三轮复习法。三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。在大约十个月的时间里，科学安排好三个阶段：第一阶段约6个月，进行基础复习，以教材内容为主，包括教材标题、具体内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、无序的具体知识点归属弄清楚。这样理清重点、难点，夯实基础，掌握基本的答题方法。第二阶段3个月左右，以理清历史线索并进行知识拓展为重点。可以将中国古代史分为政治、经济、民族、外交、文化等，中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史等，世界近现代史分为资本主义产生发展、国际关系、国际共产主义史等专题，进行专题复习。第三阶段近1个月，进行综合复习，查漏补缺，强化训练，注意跨学科综合、热点问题等。运用所掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的最终目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。一、第一轮复习第一轮的复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。这一阶段的核心是“回归教材”。要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提高应用能力。掌握基础知识的具体操作，我们强调三点：1.少量多次的不间断学习必须保证每天持续不断地学习，不可一曝十寒，许多天不学习历史，将大量的学习内容集中在一两天突击完成。心理学的研究成果表明，人们在学习了新知识以后，遗忘速度最快的是学习后的24小时之内，一般以上的学习内容会在这一时间段内遗忘。每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。2.加强熟读与记忆，夯实基础知识第一阶段的复习应强化对历史教材熟读，并牢记其中的重点内容。理解是增强记忆的秘诀。反复琢磨，是加深记忆的好办法。（1）通过主动作用于教材形成记忆。历史教材中的文字表述通常可以分为语法成分和知识成分。所谓主动地作用于教材，就是我们要在学习中去区分教材中的这些不同的成分，知识成分通常是解答问题的关键，也是高考阅卷中的“采分点”，应该准确地把握，而语法成分在表述上是有很大的自由度的，只要能把知识成分正确地串联起来，无须拘泥于特定的说法。因此，在学习中主动地思考教材表述中的语法成分和知识成分，在这样的理解和甄别过程中，理解和记忆也就开始形成了。我们通常说的通过理解来记忆，其含义当然比较复杂，包含多方面的问题，但是，我们现在讨论的这种方法无疑是非常重要和有实效的一个操作手段。我们可以看这样一个简单的实例，教材中表述道：太平天国运动是中国近代史上规模巨大、波澜壮阔一次伟大的反封建反侵略的农民革命战争。在这句话中，可以作为采分点的内容只能是“反封建”“反侵略”“农民”这三个词。可以把这样的词叫做“核心词”，这种方法也可以称为甄别和记忆核心词的方法。从上例中可以看到，经过甄别以后的记忆内容精炼紧凑，记忆量仅有原先的1/5。（2）通过复述的方法检验和强化记忆。复述知识要点的方法是强化对知识的记忆和提高再认、再现能力的一个有效的手段，复述时可以先确定一个复述的依据，以此为提纲，逐条回忆和落实。尽量不去翻看教材，实在难以回忆起来的知识点，再通过教材来解决问题。（3）其他几种方法。联想记忆方法——既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念；浓缩记忆法——抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键性字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩；图示记忆方法——把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹；特点分类记忆法——抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。复习方