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(见学生用书P74)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。一个青年向一个富翁请教成功之道,富翁却拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前,问:“如果每块西瓜代表一定程度的利益,你选那块?”“当然是最大的那块!”青年毫不犹豫地回答。富翁一笑:“那好,请吧!”富翁把那块最大的西瓜递给青年,而自己却吃起了最小的那块。很快,富翁就吃完了,随后拿起桌上的最后一块西瓜得意地在青年面前晃了晃,大口吃起来。青年马上明白了富翁的意思:虽然富翁的第一块瓜没有青年的瓜大,但他的瓜的总量却比青年的多。如果每块西瓜代表一定程度的利益,那么富翁占有的利益自然比青年多。要求选好角度,确定立意,明确文体(除诗歌外),自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。【审题】这道作文题的材料是一个生活故事,也可以说是一个寓言故事。故事中的富翁用三块西瓜设喻取譬,寓意是明显的。每一块西瓜代表一定程度的利益,自然大西瓜代表的利益多,小西瓜代表的利益少,青年选择最大的一块并没有错。但是,他只是孤立地判断事物,没有想到事物会发展变化。如果吃西瓜的速度相同,富翁选择了小西瓜,自然先吃完,这就有了吃第二块西瓜的机会;而青年由于选择了最大的西瓜,吃第二块西瓜的机会也就丧失了。选西瓜的过程既是一个判断的过程,也是一个取舍的过程,如何科学判断,合理取舍,里边有很大的学问。简单地说,人人都有获取更多利益的欲望,但是怎样才能获取更多利益,这就需要思考,要从长远着眼,看到事物的发展和变化,做出合理的取舍。事实是,许多时候,放弃眼前小利,才能获取长远大利,有舍才有得。这就是这则寓言故事告诉我们的道理。另外,材料中的青年向富翁请教成功之道,富翁没有明说,而是用了启发式方法,教会青年要想成功,就要学会放弃,这也是考生审题立意时不能忽视的。【立意】本题立意的角度可以有两个,一是两人对西瓜的选择和最后吃到西瓜的多少的角度,一是富翁启发青年的角度,青年请教也是一个参考的角度,但是与材料的中心离得比较远,宜舍弃,这也是一种取舍。具体立意如下:①合理取舍,才是成功之道;②只有放弃眼前小利,才能获取长远大利;③不能孤立地判断事物,要看到事物的发展变化;④要善于运用启发式教学方法。(见学生用书P74)(2014年全国新课标卷Ⅰ)下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75个字。答:本题考查的是图文转换及语言表达准确、连贯等方面的综合能力。一要审清试题要求,即根据初步构思框架写一段话;二要充分利用试题材料,将其体现在语段中;三要注意语言表达准确、连贯的要求。图片中的瑶族村三日行考察主要包括两大方面:一是考察前的“准备”——查阅资料、了解瑶族的情况和准备好所需行装;二是到达之后的“实施”过程——四处参观、进行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。考生将这些信息有条理地连贯起来即可。本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资料,了解瑶族概况,备好所需行装;考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊,每人需写日记记录考察情况。(2014年全国新课标卷Ⅱ)下面是某班级春游活动的构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75个字。答:本题考查的是图文转换及语言表达准确、连贯等方面的综合能力。解答此题时首先要审题,分析图表信息间的关系。本图表是“树”形结构,要从下面开始分析。信息概括要全面,表述要准确,语言要连贯,要注意字数要求。示例:本次春游全班分为5个小组,以组为单位准备所需物品,要求人人参与,组长负责协调;各组拿出美食进行班级评比,并参加游艺活动。(2014年全国大纲卷)根据下面图表提供的信息,将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整,语言连贯,不超过80个字。答:本题是一道图文转换题。这个图表,主要内容为城镇居民与农村居民人均文化消费支出的情况的对比,一是两者都在逐年增加,二是两者增幅有别。解题时要注意横坐标、纵坐标所标注的数据,全面、准确地分析表格中的数字及呈现出的规律,通过比对、概括,得出答案。示例:图表显示,2008年至2012年我国城镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年增加,而城镇居民文化消费支出增幅大于农村居民,二者的差距在逐年加大。(2014年辽宁卷)阅读下面的问卷调查统计表,根据其中反映的情况,补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字),使上下文语意连贯。(1)您希望开设礼仪教育的课程吗?A.非常希望B.希望C.不希望D.无所谓调查对象选项学生市民A19.08%11.90%B68.79%59.52%C5.20%5.95%D6.94%22.62%(2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择)A.家庭B.学校C.社会D.以上都是调查对象选项学生市民A20.23%22.62%B9.83%15.48%C8.67%13.10%D65.32%58.33%调查显示,学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上,学生与市民中①。在礼仪教育承担者的问题上,学生与市民中②;同时,也都认为家庭、学校、社会三者之间,家庭是最重要的礼仪教育承担者,然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异,例如对礼仪教育的需求,③。①②③本题考查图文转换的能力。解答此类题目,一要整体认读图表内容,关注图表题目、表头,把握图表大主题或方向。二要归纳认读结果,注意以下两点:①重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题,这可能正是认读图表的关键处,也是得到观点的源头。②简要归纳概括。解答前,正确分析图表中所列内容之间的相互联系,从中找出规律性的东西,再按题目的要求(句式、字数)归纳概括。①多数希望开设礼仪教育课程②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担③学生比市民更加强烈(2014年湖北卷)下面四个字是由象形字“人”()变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义,仿照“比”、“化”两例,用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。要求:①形义描述合理;②押韵。(从:跟随)(比:并列)二人排齐向右站亲密并列肩比肩(北:相背)(化:变化)左人正立右倒画人形颠倒表变化解答此题,首先要认真观察这四个会意字,弄懂字的形义之间的关系。其次要仔细阅读例句,按照例句的形式,针对“从”“北”两个字分别写出两个七字句,所写的语句要能展示字的形义关系。此外,还要注意所写句子要结构一致,修辞相同,内容相关,风格近似,品位高雅,符合事理逻辑。从:一人前行一人后后人跟随前人走北:二人站立背靠背字义相背可意会(2014年四川卷)为展示“走进汉字历史,探究字形变化”的研究性学习成果,请给下面的《汉字字形演变表》配写一段说明性文字,介绍汉字字形的演变特点。要求:①至少答出两个特点;②语言准确、简明、连贯;③不少于40字。答:该题主要考查考生对说明文相关知识点的掌握情况,以及对图形的理解、分析、归纳的能力,即图文转换能力。《汉字字形演变表》选自人教版语文必修1“梳理探究”模块中《优美的汉字》一文,表明试题回归语文之本,重视文化传承,注重试题与考生学习、生活密切联系的特点。“研究性学习成果展示”这一特定情境,体现了发展考生探究能力,提升考生综合素质的理念。在解答本题时,考生首先要认真审题,明确“汉字习性的演变特点”这一介绍核心及具体要求;其次要仔细观察《汉字字形演变表》,通过不同字体的纵向比较发现其中的演变规律,归纳出“鱼”“马”等字的共同特点;再次要考虑语言表达准确、简明、连贯,写出符合要求的说明性文字。示例:汉字演变具有象形程度逐步减弱、字形由繁到简的特点。从“鱼”“马”等字看,小篆及之前的汉字与图画相关,象形性强,笔画繁复;之后象形程度减弱,字形逐步简化。(2014年广东卷)阅读下面三幅图,联系第二幅图的文字,给另两幅图配上文字,要求前后内容相关,逻辑严密。每处字数不得超过所给空格数(含标点符号)。①②当你走近平衡点③________后，以为还会越走越高，却惊讶地发现在走下坡路了。本题考查对画面的理解和语言表达简明、连贯、准确、生动的能力。首先要看懂图画:三幅图分别画的是人未到平衡点、走上坡路,过了平衡点、走下坡路,处在平衡点、在最高处三种情形。其次要认真分析②处的示例文字:运用第二人称,揭示图中人物所处的情形及人生哲理。注意,前后内容要相关,逻辑要严密;配文要简洁,用语要准确,表达要生动。①从低处往高处走,每走一步,就会站得更高。③原来,只有找到平衡点时,才能站到最高处。(2014年江苏卷)阅读右边这幅漫画,对它的寓意理解最贴切的一项是()。A.人如果不用眼睛看,而只用耳朵听,肯定会受骗上当。B.人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。C.我们很少想到我们有什么,可是总想到我们缺什么。D.我们不仅希望我们自己幸福,而且也希望他人幸福。本题以图文转换的形式考查对画面的理解。本题考查的实质是把握漫画的寓意。首先要读懂漫画,漫画的中间是一个写意的人,代表手的线条抓着一些东西,而头部后转,代表眼睛的黑点紧盯着未被抓住的东西。再比对选项,可以确定寓意为我们总是想不到我们已经得到的,而总是盯着(想要)我们未得到的。C一、考纲要求《考试大纲》对本考点未作明确要求,但“图文转换”能综合考查考生从原始材料中筛选信息,进行分析,并运用简明的语言进行概括、推断、评价的能力,能力层级应属E级。二、考点解读1.考点内容:选材多为贴近生活的图画或表格。考查类型有图画解读类和数据分析类。2.命题规律:图文转换题综合考查考生对图画或图表的分析能力,考查的重点是要求考生根据图画或图表中的有关内容,分析有关材料,辨别或挖掘隐含的信息,或对材料进行综合性评价。图文转换题涉及的题材内容十分广泛,对时事热点尤为关注。三、考查频率虽然2007~2012年全国新课标卷一直未考查图文转换类试题,但图文转换类试题综合性和技巧性都较强,对考生的理解和想象能力均有较高要求,所以一直备受命题人关注。历年均有相当多地区的高考试卷涉及该考点,2009年有6套(山东、广东、浙江、安徽、北京、福建卷),2010年有5套(天津、安徽、江西、湖北、广东卷),2011年有6套(山东、浙江、湖北、江西、天津、重庆卷),2012年有4套(江苏、福建、湖北、天津卷),而2013年全国新课标卷也加入了这一行列,卷Ⅰ、卷Ⅱ两套试卷均设置了图文转换题。四、命题趋势全国新课标卷的图文转换题仍将以漫画及图片类材料为主,侧重考查描述图画内容和说明寓意。一、图表类所谓表文转换是指把图表内容转化成文字表述。表文题要求考生具备对图表的理解概括能力,能将图表中包含的信息用恰当的语言表述出来。图表表达的特性归纳起来有如下几点:一、具有表达的准确性,要求对所示事物的内容、性质或数量等的表达应该准确无误;二、具有信息表达的可读性,即图表的内容应该通俗易懂,尤其是用于大众传达的图表;三、具有设计的艺术性,因为图表的表达是通过视觉的传递来完成的,须考虑到人们的欣赏习惯和审美情趣,从而形成区别于文字表达的艺术特性。图表主要有以下几种类型:柱形图。排列在工作表的列或行中的数据可以绘制到柱形图中。柱形图用于显示一段时间内的数据变化或显示各项数据之间的比较情况。柱形图通常沿水平轴组织类别,而沿垂直轴组织数值。折线图。排列在工作表的列或行中的数据可以绘制到折线图中。折线图可以显示随时间(根据常用比例设置)而变化的连续数据,因此非常适用于显示在相等时间间隔下数据的变化趋势。折线图的类别数据沿水平轴均匀分布,所有值数据沿垂直轴均匀分布。饼图。仅排列在工作表的一列或一行中的数据可以绘制到饼图中。饼图显示一个数据系列(数据系列:在图表中绘制的相关数据点,这些数据源自数据表的行或列。图表中的每个数据系列具有唯一的颜色或图案,并且在图表的图例中表示。我们可以在图表中绘制一个或多个数据系列。饼图只有一个数据系列)中各项的大小与各项总和的比例。饼图中的数据点显示为整个饼图的百分比。二、徽标类徽标,即徽记、标志,在现