2005年高考物理上海卷评析

12005年高考物理上海卷评析上海周浦高级中学杜存志一．整体分析1．试卷结构分析：2005年上海高考物理试卷，最大的变化就是首次采用了一卷两分叉的形式：在试卷第一、四大题中，小题序号标有字母A的试题，适合于使用一期课改教材的考生；标有字母B的试题适合于使用二期课改教材的考生；其它未标字母A或B的试题为全体考生必做的试题；且不同大题可以选择不同的A类或B类，但同一大题的选择必须相同，试卷设计更加人性化，符合二期课改“以人为本”的理念。今年物理试卷与2004年试卷相比，只是把填空题提到了前面，总体题型相同、题量保持稳定。填空题5个，占20分，选择题8个，占40分，实验大题5个，占32分，计算题大题5个，占58分。其中力学部分51分，占总分的34％；电磁学部分63分，占总分的42％；热、光、原部分36分，占总分的24％；各部分考试内容在试卷中所占分值的比例与它们在教学中所占课时数的比例大致相当。今年物理试卷与2004年试卷相比，难度上有所下降。基础题的数量比较多，学生易于入手，但要想得到极高的分数还是不容易的。较容易的基础题为：第1A、2A、3A、(1B、2B、3B)4、6、7、8、9、10、12、14、16、18、19A(19B)、20、21、22题，共109分，占总分的72.7％。有一定深度的拔高题：第5、11、13、15、17、23题，共41分，占总分的27.3％。试题的难度分布基本上先易后难，有一定难度的试题分布在各题型之中，符合考纲要求。2．试卷的特点分析：①试卷更加注重基础，注重对基本概念、基本规律的理解和运用。较容易的基础题已经占到了总分的72.6％。且试卷摒弃了繁、杂、偏、怪的题目，并且不刻意回避平时经常练习的热点题，甚至是常规题。试卷更加趋于理性，是这今年高考表现的主要特点之一。这不仅减轻了学生的课业负担，还大大地提高学生学习物理的兴趣，使物理教师深受鼓舞。②试卷很多题目有很强的实际背景，以物理学史的典型实验为背景编制试题，注重物理思想方法、科学人文精神的考查，是2005年高考表现的又一特点。例如：第8题的皮带传动装置、第10题的塔吊、第19题的滑板运动都是生活中常见的物理现象；例如第3A是对亚里士多德和伽俐略物理思想的考查；4题是对“等效替代”物理思想的考查；第10题是对“建立物理模型”思想的考查；第7题是对卢瑟福通过实验首次实现了原子核的人工转变的设备与原理的考查。以物理学发展中的典型实验编制试题，可以引导学生关注科学发展的历程；今年试题还特别关注社会的热点，体现高考命题与时俱进的精神。例如：第1B是对简单逻辑电路的考查。简单逻辑电路是按课程标准添加的全新内容。现代的计算机信息技术就是在逻辑电路的基础上逐渐发展起来的，而且数字化的家电产品已进入我们的家庭；第6题更是引入了“世界物理年”这一社会关注热点；这些内容或者是重要的物理思想，或者是物理学发展的历史，或者是社会、生活中受到普遍关注，容易引起共鸣的热点问题，这对激发学生学习物理的兴趣，对培养学生的爱国热情都有指导意义。③试卷加强了利用图像、图线解决问题的能力。例如：第2A、2B、5、11、213、15、18、21、23题。这些试题很好地考查了在图像中提取信息、或者利用图线中隐含的信息，分析、解决物理问题，考查学生的识图会意的能力。④与以往相比，试卷对学生的实验考查能力提出了更高要求。今年有关实验内容的分值与往年相比有所提高，增加了对学生探究性学习能力和科学思维能力的考查。虽难度不是很大，但对目前高中物理教学和深入推进二期课改意义重大。⑤试题更加注重物理过程的分析。例如：计算题第17、19A、19B、20、21、22、23都要求考生在解题过程中必须具有明确分析物理过程的能力。物理过程的分析是解决物理问题的关键。物理过程不清楚，没有建立清晰的物理图景，必然存在解题的隐患，找不到解题的正确途径，或无所适从、束手无策，或乱套公式、张冠李戴，陷入困境。反之，如果通过仔细审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理图景，便会找出问题的入口，步入解题的坦途。因此，在解题时考生必须做到：过程不清不动笔。二．详细分析A类题适合于使用一期课改教材的考生1A.通电直导线A与圆形通电导线环B固定放置在同一水平面上，通有如图所示的电流时，通电直导线A受到水平向________的安培力作用。当A、B中电流大小保持不变，但同时改变方向时，通电直导线A所受安培力方向水平向__________。出题背景：此题是对磁场对直线电流的作用、左手定则的综合考查。按照一期课标的考试内容和要求是“知道”（A）层次。这一知识点是高中物理的基础内容，是每次高考试题中的不可缺少的部分。解题思路：右手螺旋定则判断出通电环B的外部是“叉”磁场，然后再用左手定则判断出它的受力方向向右。当A、B中的电流大小保持不变，同时改变方向时，用上面的方法判断的结果是：通电导线A所受安培力的方向是不变的，仍向右。2A．如图所示，实线表示两个波源S1、S2发出的波的波峰位置，则图中的__________点为振动加强的位置，图中的_________点为振动减弱的位置。出题背景：此题是对波的叠加、干涉的综合考查。按照一期课标的考试内容和要求是“知道”（A）层次。这一知识点是学生必须掌握的物理知识，是高中物理的基本规律。解题思路：本题主要考查波的基本概念以及两个相干波源发出的波在空间叠加的规律。ｂ点在S1波谷与S2波谷相遇的区域，是加强点，而ａ点是S2波峰与S1波谷相遇的区域，是减弱点。3A．对“落体运动快慢”、“力与物体运动关系”问题，亚里士多德和伽利略存在着不同的观点。请完成下表：亚里士多德的观点伽利略的观点落体运动的快慢重的物体下落的快，轻的物体下落的慢力与物体运动的关系维持物体运动不需要力ABS1S2ab3出题背景：此题是对自由落体运动、牛顿第一定律的综合考查。按照一期课标的考试内容和要求是“知道”（A）层次。通过学习物理学史：亚里士多德和伽俐略对自由落体运动的认识，加深对自由落体的理解。考纲要求知道伽利略对自由落体运动的研究。解题思路：伽利略的理想斜面实验，虽然不是真实的实验，但它以可靠的实验事实为基础，再通过正确合理的推理，最后得出结论：维持物体的运动不需要力。这种思想方法对推动当时对力和运动关系的研究起到了突破性的重大作用。这种巧妙而又严谨的科学研究方法不仅令后人赞叹，而且在当今的科学研究中，还在应用类似的研究方法去探索物理世界的奥秘。通过物理学史的学习知道：亚里士多德对运动和力的认识是物体受到力的作用就运动，不受到力的作用就静止。即维持物体的运动需要力；而伽利略对自由落体运动的研究是：物体下落快慢与物体轻重无关。B类题适合于使用二期课改教材的考生1B．右面是逻辑电路图及其真值表，此逻辑电路为_________门电路，在真值表中X处的逻辑值为_________。输入输出ABZ00001110X111出题背景：此题是对简单逻辑电路的综合考查。按照二期课标的考试内容和要求是“知道”（A）层次。是按课程标准添加的全新内容。现代的计算机信息技术就是在逻辑电路的基础上逐渐发展起来的，数字化的家电产品已进入我们的家庭，使我们的生活更惬意、更精彩。门电路是最基本、最简单的逻辑电路，是考生必须要掌握的基本内容。解题思路：由门电路的符号知道是“或”门电路。根据“或”门电路的真值表或者根据“或”门的逻辑关系可知：X是12B。正弦交流电是由闭合线圈在匀强磁场中匀速转动产生的。线圈中感应时电动势随时间变化的规律如图所示，则此感应电动势的有效值为___________Ｖ，频率为_________Hz。出题背景：此题是对交流电的图象知识的综合考查。按照二期课标的考试内容和要求是“理解”(B)层次。是按课程标准添加的全新内容。解题思路：由交流电的知识得知：有效值2mUU，Tf1即可得到答案。3B．阴极射线是从阴极射线管的阴极发出的高速运动的粒子流，这些微观粒子是________。若在如图所示的阴极射线管中部加上垂直纸面里的磁场，阴极射线将_________(填“向上”“向下”“向里”“向外”)偏转。出题背景：此题是对洛仑兹力知识点的考查。按照二期课标的考试内容和要求是“理解”(B)层次。是按课程标准添加的全新内容。此题以阴极射线管为背景，所以这又是一道以物理学发展中的典型实验编制的试题，可引导学生关注科学发展的历程。体现了科学知识与人文精神相统一的命题思路，物理学中蕴藏丰≥1⒈1111111111A⒈1111111111B⒈1111111111Z⒈1111111111阴极阳极_+4富的人文资源。学习物理，除学科知识外，还要了解物理学的过去、现在、和未来。解题思路：汤姆生通过阴极射线实验，发现电子是一切原子的组成部分。而运动的电荷在磁场中要受到洛仑兹力的作用，洛仑兹力的方向可以用左手定则判断。掌握上述知识点，考生不难得出这些微观粒子是电子，且向下偏转的结论。4．如图，带电量为+q的点电荷与均匀带电薄板相距为2d，点电荷到带电薄板的垂线通过板的几何中心。若图中a点处的电场强度为零，根据对称性，带电薄板在图中b点处产生电场强度大小为__________，方向为__________。(静电力恒量为k)出题背景：此题是对高中物理思想(等效替代思想)、和点电荷场强公式的综合考查。考纲对这一知识点的要求层次是“理解”（B）。解题思路：若图中a点处的电场强度为零，即均匀带电薄板在a点的场强与带电量为+q的点电荷在a点的场强等大反向。根据对称性，带电薄板在图中b点处产生电场强度大小与在a处产生的场强应大小相等方向相反的。由点电荷的场强公式，得2dqKE。5．右图中图线①表示某电池组的输出电压—电流关系，图线②表示其功率—电流关系。该电池组的内阻为________Ω。当电池组的输出功率为120W时，电池组的输出电压是_____V。出题背景：此题是对闭合欧姆定律及闭合电路中的能量转换的综合考查。考纲对这一知识点的要求层次是“应用”（D）。这是一道涉及电学中多个知识点和利用图像上实验数据分析、解决物理问题的综合性题目。解题思路：在闭合欧姆定律中电源的U—I图像特别重要。本题图像中①，就是某电池组的U—I图像，图线与纵轴的截距是电池组的电动势，图线的斜率是电池组的内电阻。这些是学生相对熟悉的，所以不难得出内电阻是5Ω。而图像中的②是反映了输出功率和电流的关系：rIIEP2出，不难看出输出功率和电流的关系，是二次函数抛物线。当输出功率是120W时，电流是4A，所以电池组的输出电压是30V。6.2005年被联合国定为“世界物理年”，以表彰爱因斯坦对科学的贡献。爱因斯坦对物理学的贡献有(A)创立“相对论”、(B)发现“X射线”、(C)提出“光子说”、(D)建立“原子核式模型”、出题背景：今天的学生不是生活在象牙塔之中，而是生活在社会之中，于是学生对于科学·技术·社会问题的态度、对于科学与人文的关注显得尤为重要。此题的出现，蕴涵了STS理念，同时也体现出在科学知识中蕴藏着丰富的人文精神。要求学生不要死读书，要关心国内、国外大事。此题属于新颖性开放型试题，以世界物理年这一重大事件为背景，与时俱进。2004年6月10日，联合国a+qbddd20253035404550020406080100120012345①②电流（A）输出功率（W）输出电压（V）5大会通过了2005年为“国际物理年”的决议。选中2005年为世界物理年的原因是爱因斯坦在1905年发表的三篇论文至今正好是100年。这三篇论文是光量子理论、布朗运动、和狭义相对论。此题是对物理光学知识点的考查，同时也考查了学生的阅读能力。解题思路：伦琴发现了“X射线”，卢瑟福建立了“原子核式模型”。爱因斯坦创立了“相对论”，提出了“光子说”。知道上述知识点，不难选出A、C。7.卢瑟福通过实验首次实现了原子核的人工转变，核反应方程为HONHe111784742。下列说法中正确的是(A)通过此实验发现了质子。(B)实验中利用了放射源放出的射线。(C)实验中利用了放射源放出的射线。(D)原子核在人工转变过程中，