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湘教版高中地理必修二第一章第三节邯郸市第一中学廖艳平说教法说学法说过程说教材说教材说教材（一）教材地位和作用（二）教学目标（三）教学重点、难点（一）地位作用《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市化的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。（二）教学目标1、知识与技能：（1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。（3）正确认识人口迁移对环境的影响。2、过程与方法：（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。3、情感态度与价值观：培养学生全面认识人口的发展理论，形成科学的人口观、环境观和全球意识。（三）教学重点、难点【教学重点】【教学难点】1、影响人口迁移的主要因素。2、人口迁移对环境的影响。人口迁移的“推拉理论”。说教法说学法说过程说教材说教法说教法1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。说教法说学法说过程说教材说学法说学法学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。主要采用：1、观察法：直观感知，形成表象。2、讨论法：明确问题，集思广益。3、合作探究法：相互合作、巩固提高、使学生由“学会”发展到“会学。说教法说学法说过程说教材说过程【导入新课】导入：多媒体展示走西口的视频和从古到今人口迁移的图片和材料，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。教学过程：旧社会，晋陕北部一带十年九不收，人们被迫到内蒙古河套一带谋生。因为要过长城关口，所以称“走西口”或“走口外”。清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。“下南洋”指流民漂洋过海到东南亚谋生，“下南洋”的流民，来自全国大部分省区，但福建、广东人占绝对多数(95%以上)。“闯关东”、“走西口”、“下南洋”这种人口的空间流动形式是一种什么现象？想一想【学习目标】1、明确引起一个地区人口数量变动的因素2、了解人口迁移的概念与分类。3、学会分析引起人口迁移的因素。4、正确认识人口迁移对环境的影响。设计意图：通过视频、图片展示，创设情景，调动学生的视觉，激发学生的想象，提高学生的学习兴趣。【自学探究】阅读教材16—17页，思考回答下列问题:1、人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？2、什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？3、人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？一、人口迁移的概念与分类设计意图：通过引导学生自主思考、积极回答，把握人口迁移的基本内容。[练习]安排学生完成教材中17页的活动题，加深对知识理解。问题1：①外出度假、旅游，上街购物②张成高中毕业考取大学去异地读书③王艳从甲县A中学转到B中学读书④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民问题2：①北宋末年中原人民大规模南迁②19世纪俄国向西伯利亚流放犯人③明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚④在我国工作的外籍工人2008年春节前后，电视剧《闯关东》在各省、地电视台滚动热播，讲述的是清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。据统计，整个清代闯关东的山东移民占当时整个东北人口的近一半。改革开放后山东经济增长迅速，现在两地之间人口迁移方向完全反转，出现了“雁南飞”现象。清代，大批华北饥民为什么要“闯关东”？自改革开放后，东北地区许多人口为什么返乡回迁？引起人口迁移的因素还有哪些？思考讨论二、引起人口迁移的因素+++___0+____+++++++_0__0+代表一个地区吸引人口的因素。-代表一个地区排斥人口的因素。0代表无关因素利用人口迁移的“推拉理论”并结合课本P17图1—10讨论分析：为什么发展中国家当前人口迁移的主要类型是农村到城市？人口迁移的吸引力和排斥力【合作探究】二、引起人口迁移的因素阅读教材，学生分组讨论，每组选代表分别回答问题，同学可以进行补充，教师进行点拨拓展。从而归纳出影响人口迁移的因素有哪些？设计意图：通过启发诱导，培养学生的分组讨论、归纳总结能力。讨论分析下列人口迁移的主要原因？①美国本土老年人在退休后由东北部的“冷冻地带”向南方的“阳光地带”迁移。②沙漠地区因缺水引起的人口外迁。③农民因耕地不足发生人口迁移。④大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。⑤20世纪非洲干旱造成的环境难民。①气候；②淡水；③土壤；④矿产资源；⑤自然灾害自然生态环境因素【合作探究1】⑥20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，导致大量人口迁入。⑦三峡工程大移民。（阅读P19材料）⑧近几个世纪以来，人类越来越大规模、大范围、大跨度的人口迁移，在很大程度上得益于交通和通讯的发展。讨论分析下列人口迁移的主要原因？⑥经济发展水平；⑦大型工程建设；⑧交通和通讯的发展经济因素思考：三峡工程移民属于“环境移民”吗？【合作探究2】⑨我国六、七十年代知青下乡。（阅读P19材料)⑩美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国。⑾中国历史上迁都引起的人口迁移。讨论分析下列人口迁移的主要原因？⑨国家政策；⑩战争；⑾政治中心的改变政治因素里约热内卢巴西利亚巴西利亚近现代的你了解多少呢?【合作探究3】⑿科技人员出国留学。⒀为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。⒁李老师把年迈的父母带到嘉兴定居。⒂印巴分治与人口迁移（阅读P21材料）讨论分析下列人口迁移的主要原因？⑿文化教育；⒀婚姻；⒁家庭；⒂宗教信仰社会文化因素【合作探究4】引起人口迁移的因素政治因素政策政治变革战争自然生态环境因素气候土壤水源矿产资源二、引起人口迁移的因素【学有所获】家庭婚姻文化教育社会文化因素宗教信仰经济因素对人口迁移是主要的，经常起作用的因素，是人口迁移的基本动因。经济因素经济发展水平交通通信大型工程建设②①湘潭桃源娄底③灌南罗老师，湖南娄底人，家住农村，1998年9月就读于湖南湘潭师范学院，2002年8月任教于江苏灌南第二中学，结婚后，为了与爱人团聚，于2005年8月调到湖南桃源第一中学任教，每年春节回老家探亲。罗老师经历了几次人口迁移？引起罗老师迁移的因素主要有哪些？【案例分析】设计意图：这部分通过生生，师生互动，相互交流合作，并通过小习题的形式，让学生进行归纳总结，既调动了学生学习的积极性，又使学生对这部分知识理解的更清楚更准确，充分体现了学生在课堂中的主体地位。三、人口迁移对环境的影响：【小组竞赛】【案例分析】分析这些人口迁移对迁出地深圳和迁入地大亚湾产生的影响。日前，中国新闻网发布新闻称：深圳市委书记王荣明透露深圳将在未来三到五年削减人口至1000万以内，而多余的500万人口则要转移到周边城市，其中大亚湾则需要接纳深圳至少200万深圳居民，深圳市政府将全力配合惠州市政府优先做好大亚湾同深圳一体化工作，争取在交通体系，医疗保险等方面率先推动一体化工程。若该人口迁移计划成真，大亚湾在未来5年内也就有望打造成为一个人口规模超过200万的“小深圳”，享国际化大城市的全球发展利好，前景非常理想。?三、人口迁移对环境的影响：有利影响不利影响对迁出地对迁入地①有利于加强与外界的经济、科技、思想和文化的联系。②缓解当地人地矛盾。③增加经济收入。①造成劳动力和人才的流失。②使教育投入回报减少。①弥补劳动力不足，促进资源开发与社会经济发展。②引进先进的技术和人才。③推动城市化发展。①加剧生态环境问题。②给城市造成巨大的压力，带来就业困难、交通拥挤、居住困难等问题。设计意图：培养学生阅读、分析材料的能力，总结归纳的能力和竞赛意识。2008年春节前后，电视剧《闯关东》在各省、地电视台滚动热播，讲述的是清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。据统计，整个清代闯关东的山东移民占当时整个东北人口的近一半。闯关东是我国历史上一个非常独特、影响巨大的文化现象，在世界历史上也是一次空前的移民壮举。改革开放后山东经济增长迅速，现在两地之间人口迁移方向完全反转，出现了“雁南飞”现象。据此完成下列四题。1.清代，华北饥民大批“闯关东”，主要原因之一是因为东北地区（）A.制造业高度发达B.有大量可开垦的土地C.大量征兵抗战D.畜牧业水平高2.自改革开放后，东北地区许多人口返乡回迁，形成的主要原因是（）A.东北地区环境恶化B.交通通讯的发展C.经济发展水平的差异D.东北土地开发导致地力下降B【达标训练】C3.当华北人口大批移民东北时，东北的人口金字塔最可能出现的下列形式是（）A4.有关“雁南飞”现象对山东省产生的影响不包括（）A.劳动力增多，促进经济发展B.加剧当地人地矛盾和环境压力C.有利于山东省人力资源的提升D.缩小山东省东西部差异D读“1995～2009年我国某省级行政区户籍人口迁移变动情况图”(下图)，结合所学知识，完成(1)～(2)题。直击高考(1)1995～2009年，该省级行政区户籍人口A．迁入率持续上升B．迁出率持续降低C．机械增长率缓慢下降D．累计净迁入量逐年增加(2)从人口迁移模式看，该省级行政区可能是A．上海B．安徽C．湖南D．河南板书设计1.3人口迁移一、概念和分类1．概念：A2．分类：按范围分：按方向分：二、影响因素1．自然生态环境因素2．经济因素3．政治因素4.社会文化因素三、对环境的影响1.迁出地2.迁入地跨界长时间B