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实用类文本阅读——传记阅读2016年1月实用类文本阅读文体特征实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。一种另一种是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。人物传记传记，单称“传”，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊重历史”．又有文学的特征。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。传记的种类1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录如：鲁迅《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》他传则是他人撰写的，具有一定文学性。如：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》2、评传：记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。3、回忆录传记的特点真实性文学性资料全面丰富翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性考虑作者与传主的关系，客观公允人物塑造力求个性化、形象化运用多样的艺术手法来刻画人物注意谋篇布局，选材典型引用、描写、对比、抑扬、衬托……时间推移法空间转换法符合特定的历史背景、社会环境基本特征【考查方向】①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。【人物传记的整体阅读】1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程（1）先天禀赋和后天环境（2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写3、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节传记作品解题的基本步骤是什么？1．揣摩题干，有备而读。研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。2．理清脉络，整体把握。第一遍速读文本：第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。3．细读文本，圈点勾画。第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。4．深思熟虑，精确表达。将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。阅读传记作品的要求勾划评价性的语言标注作者引用的事例分析层次，理清作者的写作思路及作传手法•人物传记可以从以下几方面入手：•1、思路•2、事迹•3、性格品质•4、态度•5、意图•6、启示传记理析探基本事实基本人生经历传主的性格和情感作者思想和态度修辞技巧、表现手法议论性的语句基本事实这样处理的意图叙述、描写片断探讨文本反映的人生价值、时代精神、写作背景和写作意图对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法多角度、多层面的理性分析信息处理方法完整化明确化条理化分解合并概括人物形象的表现方法直接（正面）间接（侧面）他人的评价相关人物对比衬托肖像描写语言描写动作描写心理描写细节描写白描如何分析概括传主的形象方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。方法2：抓评议性、概括性的词句。方法3：抓传主背景与作者意图。方法4：抓传主与他人的关系。深入了解传主身份籍贯相貌性格兴趣爱好思想品质事迹贡献地位影响能力专长外部表现内部思想情感行动做法层面思想认识层面标题类主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。1、标题的风格：准确鲜明新颖生动简洁凝练含蓄隽永2、标题的特点：某种手法，比如修辞等等。3、标题的作用：主要有三种：（1）吸引读者关注（2）体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）（3）文章的线索（概括文章内容）鉴赏类1、内容上：①如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了什么样社会风貌等。②内容深刻真实，给人以深刻启示。2、写法上：①结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。②语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。③选材上，精当，说服力强等。④表现手法上句子类•要从三个方面去考虑：•1、在内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；更客观真实地塑造人物，更好地表现人物……的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其声、如临其境），突出文章主旨。•2、在结构上，统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用；•3、表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）细节描写：（阅读传记需要特别关注细节描写。）通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。①呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。②使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。③还可增强文章的可读性和感染力。细节类引用类（传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。）①可以印证作者的观点。②增强文章的真实性和可读性。③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富著作的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。评论类传记中评论部分的作用对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。①什么样的材料更符合主旨，更符合作者的写作意图②更真实有说服力选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。详写读者陌生，不为人知符合写作意图（主题）/突出传主性格典型略写读者熟悉不符合写作意图（主题）不典型选材（事件类）详略得当突出形象类•(一)环境描写对塑造传主形象的作用•(二)运用对比来突出传主的形象.•(三)运用选材(以小见大.点面结合)来塑造传主形象环境（景物）描写：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情，表现传主的性格.③奠定思想感情基调,表现对传主的感情.④为内容或情节起铺垫作用.反映传主的性格或品质。人称类①自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。②他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有对比、先抑后扬、象征、衬托及首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。表现手法类对比：使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。衬托法：①突出强调表现的主体事物，②表达强烈的感情和感受，③丰富文章的表现技法，④深化文章的主题。象征：①将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；②把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。观点类作者的观点传主的观点文中其他人的观点传记文本的观点和倾向读者（考生）的观点叙述顺序类①顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。②倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。③插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；2、适当取舍；3、进行概括。一、“概括要点”题：1、当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？原则：不遗漏，不重复。方法：先罗列，再“合并同类项”。2、当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？原则：条理清晰，语言简练方法：划分层次，归纳层意（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。）1.千方百计弄清词、句含义。2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。3.务必详细解说运用了什么表现手法。4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。二、“含义·手法·作用”题：语句所在位置及其表意作用：A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。(1)语句位于文章的开头。1、点明主旨，领起下文；2、设置悬念，吸引读者；3、点明思想感情变化的线索；4、蓄势、铺垫，奠定感情基调，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。(2)语句位于文章的中间。1、承上启下的过渡作用；2、衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；3、渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。1、总结上文，突出中心；2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整；3、点明主旨，升华感情，深化主题；4、含蓄地表达主旨，往往是借助象征性的景物描写。(3)语句位于文章末尾。•①在文“内”充分挖潜。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。•②在文“外”大胆引联。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评