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1贵阳幼儿师范高等专科学校教案系（部）学前教育系教研室基础理论课程名称学前儿童心理与发展任教专业年级、班级2016级21、20、9、10班任课教师吴海燕授课时间2017年10月10日（第7周）授课题目感觉和知觉概述授课类型新课授课时数1授课方法讨论法、教授教学目标1.知道感知觉的含义2.了解感知觉的种类和特点3.理解感觉的意义及感知觉间的关系重点与难点重点1.掌握感知觉的含义及特点（教学目标和重难点的措辞不统一）2.理解感知觉之间的关系难点：掌握感知觉的含义及特点教学准备教材、案例、ppt作业布置课堂练习：建立本节知识框架板书设计一、感觉的概述三、感知觉的比较（一）感觉的含义（二）感觉的种类（三）感觉的规律（四）感觉的意义二、知觉的概述（一）知觉的含义（二）知觉的种类（三）知觉的特点2教学反思教学过程一、教师自我介绍及对本门课程的相关要求同学们，大家好，我是吴老师，接下来这门课程由我来给大家上。相信赵老师在第一节课已经给大家说了这门课程的具体考核标准，我就不再重复了。为了能与大家更好地完成本门课程的学习，我补充两点：1、上课期间，不做与课堂无关的事情，保证课堂安静；2、课后大家如果有什么事情，不管是生活上还是学习上的，只要你们想跟我分享的，我愿意做你们忠实的听众。好了，我们言归正传，回到我们课堂上来。二、导入新课导入：青山绿水入你眼帘时，你是否感受到轻松和舒畅；空灵的天籁之音传入耳中时，你的心是否也随韵律起舞；美食入口时，你的舌头一定能享受到一种快感吧；香气扑鼻时，你的内心是否会无比喜悦？（这里的重点讲的好像不是感觉，而是由各种感觉引起的情绪？建议调整一下表述的重点）这就是感觉。如果缺少了这些感觉，人生会是什么样呢？还有，我们是如何认识世界的？我们的知识又是怎样的得到的？这一切均始于我们的感知觉，今天我们就来了解一下“感知觉”。三、感觉的概述（一）、感觉的含义提问：什么是感觉？（用展示图片的方式来启发学生思考）图示一、图示二感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。关键词：直接作用、个别属性图示三红苹果图片－－从其形状、大小、颜色、滋味、气味、重量等方面对感觉含义进行解释。大家知道了什么是感觉，那感觉又有哪些种类呢？（二）、感觉的种类依信息来源不同，可把感觉分为：3外部感觉：视觉（视觉是适宜的刺激波长为390—800毫微米的电磁波，即可见光波）听觉、（听觉的适宜刺激物是16—20000赫兹的声波）嗅觉、（见图片）味觉（基本的味觉：酸甜苦咸）内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉（三）、感觉的基本规律A.人的感官并不是对所有的刺激随时都能感觉到，只有在一定范围内的刺激才能引起人的感觉。B.刺激强度与感觉的关系可以从感受性与感觉阈限上反映出来。1、感受性与感觉阈限A.感受性是指人对适宜刺激的感觉能力不同的人对刺激的感受性是不同的，检验感受性大小的基本指标称感觉阈限B.感觉阈限是恰好能引起某种感觉，并持续一定时间的刺激量。感受性与感觉阈限成反比关系（韦伯定律）绝对感受性（是刚刚能引起感觉的最小刺激量的能力）绝对感觉阈限（指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。感觉阈限越低，感受性越高。不同的人感受性有很大差异，实践证明它能通过训练而改变。）人类各种感觉的绝对阈限视觉：48公里以外的一烛光听觉：安静坏境中6米以外的手表滴答声味觉：9升水中的一匙白糖嗅觉：弥散于6个房间中的一滴香水触觉：从一厘米距离落到你脸上一个苍蝇的翅膀差别感受性（是刚刚能觉察出两个同类刺激之间最小差异的能力）差别感觉阈限（是刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量。即觉察刺激之间微弱差别的能力）2、感受性变化的规律1）、感觉适应——相同的刺激物持续地作用于某一特定的感受器而使感受性提高或降低的变化现象。4视觉适应暗适应：明暗（10秒）（感受性提高）明适应：暗明（1分钟）（感受性降低）嗅觉适应——“入芝兰之室，久而不闻其香”皮肤觉适应——“戴眼镜找眼镜”、“棉衣穿久了不觉得重”嗅觉、味觉、触觉适应较快，视觉、听觉适应较慢；痛觉难以适应。2）、感觉对比——几个刺激物同时作用于同一感受器的心理现象。可分成明暗对比和颜色对比。感觉对比的种类：颜色对比：明暗对比：例1：图形对比（图片）3）、联觉——对某种刺激物的感受性会因其它感受器受到刺激而发生变化的现象叫做不同感觉的相互作用，或者称为联觉。一般来说，弱刺激能提高另一感觉的感受性，强刺激会降低另一感觉的感受性。例：以下哪一件衣服厚、暖和？4）、感觉的补偿——是指某种感觉系统的机能丧失后由其他感觉系统的机能来弥补。（例聋哑人、盲人）5）、敏感化——是指由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高的现象例：印染工人可以分辨出30—40种黑色色度，而一般人只能分辨出3-4种（四）、感觉的意义“感觉剥夺实验”1）感觉是人对客观世界的认识过程的开始2）感觉是一切复杂心理活动的基础3）感觉是维持正常心理活动的必要条件5四、知觉概述（一）、知觉的含义知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。1）知觉是人对感觉信息的组织。2）知觉的组织功能依靠过去经验。3）知觉是人对感觉信息的解释过程。（二）、知觉的种类（1）根据知觉中那种感受器起主导作用，可将其分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。（2）根据知觉对象的不同，可将其分为：物体知觉和社会知觉物体知觉包括空间知觉、时间知觉、运动知觉。社会知觉包括对他人知觉、人际知觉、自我知觉。（3）根据知觉是否符合客观实际，可将其分为：正确的知觉和错误的知觉（错觉）1、空间知觉——是人对事物的空间特性与关系的认识，包括形状知觉、大小知觉、方位知觉以及深度知觉等。（视觉悬崖实验）2、时间知觉——人脑对客观现象延续性和顺序性的感知（时间表的对比，如图所示）。直觉思维、分析思维3、运动知觉——人脑对物体空间位移和移动速度的知觉。通过运动知觉，我们可以分辨物体的静止和运动状态以及运动速度的快慢。一般按照人所知觉到的各种运动现象的刑形成条件，分为：a、真动知觉b、似动知觉c、诱动知觉4、社会知觉——对别人的知觉、自我知觉、人际关系知觉社会知觉效应：首因效应：是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。晕轮效应：又称“光环效应”、“成见效应”、“光晕现象”，是指在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会印象6刻板印象：也叫“定型化效应”，是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法。它既有积极的一面，也有消极的一面。近因效应：也称“新颖效应”所谓“近因”，是指个体最近获得的信息。5、错觉——指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉——幻觉是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉——错觉是在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉eg:图形错觉（线条长短错觉）——图示面积大小错觉——图示（三）、知觉的特性1、知觉的选择性——人对外来信息进行选择以做进一步加工的特性，称为知觉的选择性。当人选择环境中的一部分事物作为注意的对象时，其余事物便成为背景。对象和背景可以互相转换。（如图）2、知觉的理解性——人根据自己对感知的事物进行加工处理，用词语加以概括，赋予它特定的含义，这一特性称为知觉的理解性。（同一个字符在不同背景中表现出不同意义．）3、知觉的整体性——当直接作用于感官的刺激不完备的情况下，人根据自己的知识经验，对刺激进行加工处理，使知觉仍然保持完备的特性，称为知觉的整体性。（主观轮廓）4、知觉的恒常性——客观事物在一定范围内，其物理特性已经发生改变，但知觉的映象仍然保持不变的特性，叫知觉的恒常性。大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性、亮度恒常性7（形状恒常性示意图）（颜色恒常性示意图）五、感知觉的比较区别——1.感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。2.感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的解释。3.从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知觉却是后天学习的结果。联系-----1.感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映。2.感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。3.感觉和知觉两者同时发生，合称感知。六、课后作业：建立本节知识框架