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年月日课题绪论课时4教学目标了解戏剧的概况，系统掌握剧本的格式。教学内容戏剧的本质、剧本与编剧等重点与难点重点：剧本的格式难点：以编剧的修养要求自己教学方法讲授法讨论法演示法教学用具多媒体课件要求1、教学过程分为三个环节：复习旧课，导入新课；讲授新课；布置作业。2、备注栏内标明每个教学环节所用的时间、教学方法和用具。备注教学过程绪论第一节关于戏剧一、戏剧戏剧（drama）旧时专指戏曲,后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。戏剧，指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。【具体含义】综合艺术的一种。有两种含义：狭义专指以古希腊悲剧和喜剧为开端，首先在欧洲各国发展起来继而在世界广泛流行的舞台演出形式，中国称之为话剧。广义还包括东方一些国家、民族的传统舞台演出形式，如中国的戏曲、日本的歌舞伎、印度的古典戏剧、朝鲜的唱剧等。二、戏剧的分类（1）、表现形式的不同：话剧、歌剧（《白毛女》、《蝴蝶夫人》）、舞剧（《红色娘子军》、《天鹅湖》《睡美人》）、诗剧、歌舞剧（2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。年月日课题开端课时4教学目标要求全面系统地认识生活积累与艺术感觉，了解什么是戏剧核，学会写戏剧开端教学内容1.生活积累与艺术感觉2.戏剧核重点与难点重点：了解戏剧核难点：掌握戏剧开端的方法教学方法讲授法讨论法演示法教学用具多媒体课件要求1、教学过程分为三个环节：复习旧课，导入新课；讲授新课；布置作业。2、备注栏内标明每个教学环节所用的时间、教学方法和用具。备注教学过程第二章开端第一节生活积累与艺术感觉（一）、生活的积累1.生活积累的必要性老舍（1899年~1966年），京派代表，享年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。文集《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》、《茶馆》读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊！忘不了老舍先生品北京饮食——“良乡的肥大的栗子，过了砂糖在锅里‘唰唰’地炒着，连锅下的茶烟都是香的”，“高粱红的河蟹，用竹篓装着，沿街高声叫卖；而会享受的人们，会在酒楼里，用小小的木锤，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚”——只有老北京才会有如此诱人的风味；也只有老舍先生，才能领略得如此动情传神！老舍先生虽然祖籍山东，可他却生在北京、长在北京，更无比地爱着北京。他爱老北京的一切，正如旧历年张贴的年画:喜庆、稚拙，又不失王者的大气；细致、精巧，更传达着文化的气息。老舍先生正是用自己的笔，用自己的心，以自己对北京的无比热爱，描绘出一个真实而又理想的北京，一个现实而又诗意的北京。于是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象征、北京的符号。老舍先生出过国，留过洋，他自然懂得时代终究会推动“老北京”变成“新北京”，这是一种欣喜与哀婉交织的复杂情感。这种情感也常常在他的作品中流露出来。——《四世同堂》的主人公瑞宣，喜欢逛八面槽、大栅栏、琉璃厂，可他也惋叹“在不久的将来，这些店铺都会消失”。正因为此，老舍先生在新时代北京的舞台上，努力创造着新北京的语言和形象，创造着新北京的符号。英达，《我爱我家》、《闲人马大姐》、《东北一家人》。北大读心理学一，直想当演员的英达在学校里搞起了业余剧社，在里面做导演和一些组织工作。1983年大学毕业，获“科学理学学士”学位，1987年毕业于美国密苏里大学戏剧系，获“导／表演高级文艺硕士”学位。对美国大片的盲目崇拜---父亲英若诚的启发---扎根于家庭生活的情景剧。2.每个人都有自己的生活有人会发愁“我明白搞创作不能没有生活，可我自己经历简单、阅历狭窄、没有生活啊！”当代作家刘心武（《人民文学》杂志社主编，代表作品《我爱每一片绿叶》、《钟鼓楼》，“百家讲坛之《刘心武揭密“红楼梦”》”）“每个人身边都有一口生活的深井”如韩寒《三重门》（林宇翔），《零下一度》（小短篇组成）“数理化语文英语全很好，音乐体育计算机都零分，连开机都不会，我还是一个优等生。但如果我音乐体育计算机好得让人发指，葡萄牙语说得跟母语似的，但是数学英语和化学全不及格，我也是个差生。”“文章这个东西，在语句通顺，错别字不多到影响阅读的情况下，好坏完全没有评判的标准。我随便拿一篇朱自清的文章交上去，没有一个老师会觉得自己年月日课题中部课时12教学目标知识目标：人物的配置能力目标：人物的设计及情节进程组织教学内容1.人物的配置、性格设计与表现手法2.情节进程3.结构、入戏与脉络4.冲突重点与难点重点：人物的配置与情节结构方法难点：冲突的组织与解决教学方法讲授法讨论法演示法教学用具多媒体课件要求1、教学过程分为三个环节：复习旧课，导入新课；讲授新课；布置作业。2、备注栏内标明每个教学环节所用的时间、教学方法和用具。备注教学过程第三章中部第一节人物的配置、性格设计与表现手法一、人物的配置1.数量不宜多2.人物性质定位准确3.人物关系现实关系,戏剧关系----性格冲突二、人物要活1.构思要从人物出发[英]威廉·阿契尔说：“不论一个剧本的萌芽是什么——一件轶事、一种情势、或者其他等等——如果人物不是在很早的时候就进入戏，而且决定戏的发展的话，那么作为一件艺术品来说，这个剧本是没有什么价值的。”有经验的的作者与没经验的作者，区别就在于，前者善于把触发自己灵感的那些生活素材，尽快与自己所熟悉的人物靠拢。而后者则就事论事地满足于编造一个故事。2.人物要有独特的行动如《水浒传》中武松杀嫂与石秀杀嫂。武松，先告诉士兵给哥哥办丧事，置顶四名把守门口，准备饭菜，请来会写字的入座，酒过三巡，要他录口供，抓来潘金莲，说完就杀了。石秀，先杀了奸夫，取得杨雄的谅解，安排巧计，骗嫂嫂和侍女翠屏上山，当着杨雄的面，让她们说清楚偷和尚的事实，成人了年月日课题结尾课时8教学目标知识目标：结尾的方式与相关概念能力目标：学会设计精彩的结尾教学内容1.高潮2.转变3.结尾重点与难点设计精彩的戏剧结尾教学方法讲授法讨论法演示法教学用具多媒体课件要求1、教学过程分为三个环节：复习旧课，导入新课；讲授新课；布置作业。2、备注栏内标明每个教学环节所用的时间、教学方法和用具。备注教学过程第四章结尾第一节高潮一、什么是高潮《辞海》的解释是：高潮指“叙事性文学作品中主要矛盾冲突发展到最尖锐、最紧张的阶段，是决定矛盾冲突双方命运和发展前景的关键一环，为情节结构的组成部分之一。在高潮中，主要人物的性格，作品的主题思想都获得最集中、最充分的表现，在戏剧作品中，高潮亦称‘顶点’，通常出现在全剧的后半部分”二、小型戏剧高潮设置中的常见病1.无高潮2.高潮出现的太早3.高潮不高4.高潮人为（要符合逻辑关系，有不少戏，作者为了催人泪下，发人深省，常常人为地制造高潮，最明显的戏剧行为，就是在后半部让剧中人自我批评下跪，然后再配上雷鸣电闪，紧锣密鼓，企图挟持观众奔上戏剧高潮。这样是不对的。应该水到渠成、瓜熟蒂落，观众不会感到突兀）二、如何设置高潮高潮要高，关键是构思要到位，也就是说，你拥有的艺术构思中必须有高潮的场面。高潮的设置还有一个很重要的技术问题，高潮时戏，高潮前面也是戏，要做足了铺垫。第二节转变