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9祁黄羊【教学总目标】1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.能力目标：复述课文。3.情感目标：借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。【教学重点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。【教学难点】联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。【教学准备】课件。学生查阅资料，搜集大公无私的事例。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】能正确、流利地朗读课文；学会本课的生字。理解新词语的意思；弄清文章脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。初步感受人物品质。【教学重点】学习生字新词。弄清文章脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。【教学难点】弄清文章脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。【课前预学】朗读课文，自主学习生字词。【教学过程】一、导入新课。回顾历史人物：越王勾践——成语。（卧薪尝胆）他有一颗忍辱负重的心。林则徐——历史（虎门销烟）他有一颗忧国忧民的心。春秋战国乱纷纷，各国征战频繁，时局紧张，在这样的状况下，用人是否得当尤为重要。当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。今天老师给你们介绍的历史人物——“祁黄羊”。板书课题。（强调写法，说明这里的“祁”是姓氏）。课文以人名为题，一看便知会写）他是个什么样的人？讲了他的什么事？资料介绍祁黄羊。二、初读课文，把握主要内容。导学提示：提出读书要求，读准字音（特别注意生字），读通句子（不添字漏字），认清字形。读书做到眼到心到口到。学生试学：自读课文，读准字音，读通句子，认清字形。合作共学：1、检查自学情况，出示词语。出示第一组：春秋时代晋国中军尉霸主征伐A解说：春秋时代是我国历史上从奴隶制向封建制过渡的一个时期，从公元前722年到公元前481年，因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。在这二百九十多年间，社会风云激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。B晋国是当时军事力量比较强大的一个国家。关注“晋”的写法，与“普”辨别。中军尉是负责训练军队的大官，责任重大。找到课文中相关的句子读一读。C联系这段话理解“霸主”、“征伐”的意思。出示第二组：举荐推荐慎重郑重替代接替先出示三句话，这里面隐藏着三组近义词，你能找出来吗？A:辨析“举荐推荐”的不同，搭配举荐（人才）推荐（图书）B:辨析“慎重郑重”出示第三组：召见偏心眼儿压根儿①读好儿化音。②拓展“压”的另一个读音。2、理清脉络1）故事中给大家介绍了哪几个人物？他们之间有什么关系？认真读一读课文。出示第四组：悼公祁黄羊解狐祁午（解，另外两个读音）2）他们之间有什么关系？填空：（1）第一次：（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。（2）第二次：（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。3）课文的哪几个自然段写了第一次举荐？谁来读一读第一次举荐部分？相机评价4）课文的哪几个自然段写了第二次举荐？谁来读一读第二次举荐部分？5）那课文的1-2自然段告诉了我们什么？谁来读一读？13自然段呢？请生朗读。6）那课文能分为几部分呢？第一段（第1-2自然段）：祁黄羊主动辞职。第二段（第3-12自然段）：祁黄羊两次举荐。第三段（第13自然段）：祁黄羊受人称赞。7）你能说说课文的主要内容吗？8）祁黄羊先后举荐了解狐和祁午，别人称赞他“外举不避仇，内举不避亲”，这是为什么呢？我们下节课继续学习。三、检测评学学习生字，书写生字，朗读课文。四、作业设计1、练习描红。2、读好对话部分。【板书设计】9祁黄羊一（1-2）因病辞职二（3-12）两次举荐三（13）受人称赞【教学反思】第2课时【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。【教学重点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。【教学难点】联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。【课前预学】朗读课文，从文中事例了解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。【教学过程】一、导入新课。通过学习，我们知道祁黄羊是个怎样的人？外举不避仇，内举不避亲，（做事）出以公心。“避”的意思——避开；“举”——举荐、推举。二、学习“外举不避仇”。导学提示：指导理解“外举不避仇，内举不避亲”的字面意思。找出课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？哪几段写的是“内举不避亲”？找出祁黄羊两次举荐的是谁，怎么举荐的，为什么要举荐？抓住人物对话和重点词语感受人物品质。学生试学：分段朗读课文；从人物对话中感受到祁黄羊的什么品质？说一说。画一画自己感受最深的词语，并交流感受。合作共学：1．要想真正了解一个人的品质，不仅做到闻其声，而且要感其心。祁黄羊两次举荐的是谁，怎么举荐的，为什么要举荐？课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？哪几段写的是“内举不避亲”？2．（1）祁黄羊两次举荐的人物是（解狐、祁午）。（2）祁黄羊是怎么举荐的？（4、9段）【出示】：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。A．为什么要想了想、郑重地说？（中军尉职责重大，决定人选的事关系到国家的兴亡。）B．祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”（3）感情朗读，加深体验感悟。读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。A.你就是解狐，你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？B.你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？C.难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”（5）悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）可见，祁黄羊是一个做事出于公心的人。大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们练读第8—12自然段。3、探究“内举”。（1）说说什么叫“内举不避亲”。（2）哪几段写的是“内举不避亲”的事？读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的？要点：引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。（3）悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”（4）祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？（只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事——出以公心）实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。4、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？用赞美的语气朗读最后一段。四、检测评学选择一个场景，展开想象，写一写当时晋国人是怎么议论祁黄羊举荐这件事的。要求：把人物的神态、语言写具体。场景一：晋国的文武官员得知祁黄羊先后举荐解狐、祁午担当中军尉一事，都十分惊讶……场景二：祁黄羊举荐的事情传到了老百姓的耳中，他们七嘴八舌议论开来……场景三：祁黄羊的家人听说他先后举荐解狐、祁午担任中军尉，觉得不可思议……五、作业设计如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。你能用一些词句来赞美他吗？（例：大公无私鞠躬尽瘁宽宏大量高风亮节一心为国虚怀若谷出于公心秉公办事铁面无私正直无私爱国爱民赤胆忠心精忠报国苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；走自己的路，让别人去说吧；海纳百川，有容乃大。）【板书设计】9祁黄羊外举解狐不避仇出以公心内举祁午不避亲【教学反思】