《云南的歌会》教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《云南的歌会》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《云南的歌会》教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！云南的歌会教案【第一篇】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。⑵了解沈从文及其创作概况。⑶了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。２、能力目标：⑴朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。⑵揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。⑶延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。３、德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。教学重点１、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。２、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。教学难点揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。教学方法１、情景教学法。２、朗读法：这是1篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。３、讨论点拨法。４、延伸拓展法。教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带。参考资料，少熬夜！课时安排１课时教学要点朗读课文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，把握主旨；赏玩品味，揣摩语言，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。教学步骤一、导语设计设计（一）：沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我们学习沈先生优美的散文《云南的歌会》。设计（二）：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。二、朗读课文，整体感知文意１、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和：教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。（多媒体显示）蹲踞（jù）：蹲或坐。酬和（hè）：用诗词应答。熹微（xīwēi）：形容阳光不强，多指清晨。譬喻（pì）：比如。淳朴（chún）：诚实朴素。即物起兴（xìnɡ）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。引经据典：引用经典中的语句或故事。悠游自在：悠闲自在。龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。２、学生练习表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。３、教师要求学生简要概括文章的内容：明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。４、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然、浑大壮观的特点。三、合作探究，深入研读，把握旨趣１、提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合参考资料，少熬夜！听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？学生分组讨论，合作探究。明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩及其优美的歌声。“山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。２、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。四、赏析品味，揣摩语言１、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。（多媒体显示）⑴这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。⑵这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花……一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟……最有意思的是云雀……赶马女孩子……都充满一种淳朴本色美。教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。参考资料，少熬夜！提问：第⑴段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？（多媒体显示）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。学生细品两段文字，讨论交流。教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。提问：作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？学生默读这段文字，展开想象，沉浸在文章优美的意境中，感受作者创设的氛围。明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。２、学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。《云南的歌会》教案【第二篇】教学目标：1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，从而体会歌会的特色。2、在教师的引导下，学生通过自主合作学习，欣赏品味精彩的语言片段，感受云南歌会的美。3、体会作者对民俗文化的赞美，领略民俗风情，并激发学生热爱民俗文化的热情。教学重点、难点：重点：通过了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，感受歌会的特色。参考资料，少熬夜！难点：理解我国民俗文化的深层内涵，感悟作者想要表达的生命意蕴。教学方法：本篇课文虽然脉络清晰，但是内容繁多琐细，对三个场景的解读上很难处理，因此我决定从整体上进行把握，并以美为切入点，把对美的赏读与挖掘贯穿到教学过程中。基于本文的特点，我将借助多媒体等手段创设情境，并充分发挥学生作为阅读主体的作用，同时通过点拨教学法，激发学生的想象力，其中点拨法是最基本的方法，在关键时刻进行恰到好处的点拨，使学生展开想象，拓展思路。这样在教学过程中以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中只是起引导作用，目的是打开学生思路、激活其思维，同时充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的内涵。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课——展示民俗文化1、由单元特点——民俗入手，先让学生说说我们河南本地都有哪些风俗？民风和民俗，作为精神文化产物，是我们民族成员创造力和智慧的体现，然而在当今青少年的成长过程中这种民俗的声音已经完全被都市的喧嚣所淹没，因此我希望学生并不要拘泥于课本，充分了解我们丰富多彩的民俗文化，让传统文化因子再次活跃在孩子们的视野中，所以在讲课之前必须要充分调动起学生们的积极性，引起学生对民俗问题的兴趣。2、导语：我们的民俗文化形式多样，丰富多彩，我们刚才说了我们河南的民俗，接下来我们就开始美丽的云南之旅，看看那里都有怎样美丽的风俗？3、云南之旅：在这个环节中我将用多媒体向学生们展示由我和学生在课前共同收集的材料整理而成的ppt《云南之旅》，通过图片展示向他们介绍云南美丽的自然风光，以及富有地域特色的民俗风情。看完了美丽的云南风情后，接下来让我们看看作家沈从文是怎样向我们展现云南的民俗风情的，不知是云南之美流淌出这样的文字，还是沈从文的文字流淌出别样美丽的云南。二、了解作者——熟悉写作背景作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，参考资料，少熬夜！《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。本篇课文选自沈从文的《记忆中云南的跑马节》一文。云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到云南生活中的各个领域。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。《记忆中的云南跑马节》就是沈从文作为历史文物研究学家对云南民俗——云南的歌会的一种“行为采录”，是作为作家的沈从文对于民俗文化一种特殊的“抢救性发掘”。三、通读全文——感受文章特色让学生大声的朗读课文，自己解决文中的生字词，并在朗读中初步感受文章的特色。例如本文的特色词语：蹲踞酬和譬喻柞木龙吟凤哕箍桶阉鸡熹微（让学生在阅读中掌握正确读音的同时，并理解词语的意思。）四、速读全文——理清结构层次本篇文章结构非常清晰，描写了三种不同形式的民歌演唱。再次快速地阅读课文，筛选关键信息，看看本文可以分为哪几个部分？各个部分分别写了什么？找同学分别说出自己的答案，并请全班同学共同分析，看看那个同学分的最准确？进而明确：第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分（2―3）描写山野对歌。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。五、合作探究——讲述歌会场景本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？都是怎样描写的？（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，积极主动的发表自己的看法。）教师点拨：比如在“山野对歌”中小结：这是1篇富有情趣的散文，字里行间都洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，在第一课时，要让学生多读，在阅读中初步感受文章特色，感受作者的思想感情。参考资料，少熬夜！第二课时1、关注民俗话题——走进美导语：上节课我们初步了解了《云南的歌会》，接下来首我将播放一段视频，这是在我们河南土生土长的曲艺盛会——马街书会。看完了我们河南的马街书会，接下来让我们再次跟随作者走进美丽的云南，看看那里究竟有怎样美丽的风俗？2、初识文章特色——发现美（由于本文的篇幅比较长，在课堂上让学生反复的朗读体会并不符合实际，因此，我设计了这样的环节）找特色：速读课文，归纳总结本篇文章都有哪些特色？教师点拨：所谓“特色”也就是这篇文章所表现出来的特点，咱们可以从全文的结构和文中的语言方面进行分析。学生明确：比如：课文结构清晰表现内容丰富语言自然生动片段描写精彩等特色。在归纳出这些特色后，紧接着我会让学生们在课文中找出哪些地方体现了这些特色？比如，课文结构清晰，可以分为“山野对歌”、“山路漫歌”以及“山寨传歌”三个画面；片段描写有：景物描写片断：这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林、和几个大半年开满杂花的小山坡。动物描写片断：有时面前三五步路旁边，忽然出现