苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案

1苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案《林冲棒打洪教头》（第一课时）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词，认识两个多音字“解”和“还”。3、能通过阅读课文，了解课文的主要内容，初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。资料链接：施耐庵：元末明初的小说家。其生平事迹，旧籍记载很少，传说较多。此处所记生平为其中一个版本：他是兴化白驹场人（今属江苏），出身船家，家境贫寒。青年时经友人推荐，到山东郓城任训导。在山东他遍搜梁山泊附近有关宋江等人的英雄事迹，熟悉了山东的风土人情。张士诚农民起义队伍占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。后离开张士诚部队，稳居在常熟河阳山和江阴祝塘一带，以教书为生，并潜心创作《水浒传》。《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵、罗贯中所作。中国四大古典小说之一。本书有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本等，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108个好汉，共同“替天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。课前预习：1、自学生字新词。⑴我会正确地读出下列词语：枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待推辞较量灰溜溜依草附木措手不及(2)我还能用下列多音字组词。解：jiě（）还：hái()禁：jīn()Jiè（）huán()jìn()Xiè（）（3）我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍课文。3．理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：发配：非比他人：依草附木：八十万禁军教头：4、重点句子我理解。（在文中做好批注）5、了解文章结构，概括课文内容。【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】预习反馈：1、小组内听写难读难写的生字词。2、每组选派学生上黑板板书，并讲解。23、小组内互相读课文，评议读书情况。4、选择喜欢的段落读给全班同学听。质疑探究：自由阅读课文，小组内讨论交流：1、课文哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面？第一至第三自然段交代了哪些内容？假如将课文分成三部分，可以怎样分？2、用自己的话概括课文的内容。【学习建议：本篇课文按事情发展的顺序安排故事情节。在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。】3、学习第一自然段：这一自然段交代了些什么？“发配”是什么意思？从“两个差人押解”体会到什么？4、小组汇报交流：（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。全班展示质疑，交流汇报。当堂检测：1、根据拼音写字词。báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ()()()()（）（）xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí（）（）（）（）（）2、《林冲棒打洪教头》选自《》，作者是。它和《》《》《》并称为我国古典“四大名著”。这部作品塑造了、、、等位英雄好汉。第二课时的预习作业：1、熟读课文，完成填空：的林冲；的洪教头，并画出文中相应的句子，写下自己的感受。2、思考：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。作业评价：（业面：业绩：《林冲棒打洪教头》（第二课时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。预习反馈：1、小组内交流这篇课文的主要内容。2、小组交流上节课所留下的填空题：的林冲的洪教头3、讨论：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。结合文中的有关句子，作简要叙述。合作探究：1、感受林冲谦逊识礼、武艺高强等个性特点。3（1）自由读课文，思考：比武刚开始，林冲为什么就说自己输了，有何用意？画出能体现林冲性格特点的语句，互相交流自己的感受。（2）出示重点句子：A、林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。指名读。从这句话你体会出林冲是一个怎样的人？学习建议：抓住句子中的关键词语可以很好地体会出人物的性格特点。B、林冲连说“不敢，不敢”。林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧？”自由朗读这几句话，这些都是描写。从中你体会到林冲是一个怎样的人？2、感受洪教头目中无人、傲慢无礼等个性特点。（1）自由读课文，思考：气势汹汹的洪教头为什么被林冲打败了？画出能体现洪教头性格特点的语句，互相交流自己的感受。（2）出示重点句子：A、只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。洪教头也不相让，便去上首坐了。指名读。从这两句话中尼能体会到这是一个的洪教头。B、洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”这段话描写了洪教头的和，体现了他的个性特点。3、重点学习课文第七自然段。（1）自由朗读这段话，概括这段话的主要内容。（2）分别用“——”和“～～”画出描写林冲和洪教头的句子，体会这些句子分别表现他们的什么个性特点.学习建议：抓住人物的语言、动作等描写，可以感悟出人物的个性特点。（3）分角色练习朗读课文，感受场面描写的紧张、激烈。（4）练习表演这段场面，注意突出“把火烧天”、“拨草寻蛇”等动作。4、引导质疑：林冲武艺那样高强，为什么总是那样谦恭忍让？学习建议：解答这个问题，可以结合文中表现林冲、洪教头所处“环境”的句子或词语来体会。学了这篇课文，你还有什么不懂的问题？全班展示质疑，交流汇报。当堂检测：1、给下面句子选择引号的用法。A、表示直接应用原话B、表示特殊含义C、表示否定或讽刺（1）林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。()（2）席间庄客来报：“洪教头来了！”（）（3）洪教头的“精彩表演”,实在让人笑话。（）2、阅读课文片段，完成练习。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他（）气势汹汹，（）脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。41、在文中括号里填写合适的关联词。2、这段话主要是对人物(动作语言神态)的描写。3、用“——”画出洪教头气势汹汹的具体表现；用“～～”画出林冲武艺高强的具体表现。4、学了课文，我觉得林冲是一个的人，洪教头是一个的人。知识积累：赞美英雄人物的成语：一马当先一身正气万夫不当无所畏惧气冲霄汉气宇轩昂正气凛然英姿焕发奋不顾身奋勇当先顶天立地挺身而出战无不胜临危不惧骁勇善战镇定自若我的收获：学了这篇课文，我的收获很多，主要有：学了这篇课文，同学对我的评价是：（）A、☆☆☆B、☆☆C、☆课后作业：1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给父母听，并且阅读《水浒传》中的其他故事。2、小练笔：洪教头与林冲比武失败后，他会怎么说？怎么做？众人又是怎样的神态、语言？发挥自己的想象力，用一段话描绘出来。作业评价：（业面：业绩：高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴美琴审阅：胡恒香《少年王冕》（第一课时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。3、初步感知课文内容，了解王冕是一个怎样的人。资料链接：1、作者简介：吴敬梓(1710～1754)，字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。2、《儒林外史》：长篇小说。书中刻画了各类人士的精神面貌，对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺，暴露出封建社会的腐朽和黑暗，并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺。对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民，则予以赞颂和尊重。语言纯净精炼，富于表现力，是中国古典讽刺文学的杰作。3、王冕（1287一1359年），字元章，号煮石山农、梅花屋主等。诸暨（今浙江）人。出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人、画家。他的诗画皆负盛名，尤善画梅。作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。著有《竹斋集》。课前预习：同学们，上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——少年王冕。1、自学生字词语。⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。（）（）（）（）（）（）王冕积攒腌鱼载着闷得慌镶嵌⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。5耽误孝敬贴补隔壁牵挂2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。3．理解词语。（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。（在课文中标出这些词语并作批注）（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句树木（）（）青（）欲（）春光（）（）4．了解文章结构，概括课文内容。【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】预习反馈：1、小组内听写难读难写的生字词。2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。3、互读课文，检查读书情况。4、选择喜欢的段落读给全班听。质疑探究：自由阅读课文，小组内讨论交流：1、用自己的话概括课文的主要内容。【学习建议：围绕少年王冕的成长经历，讲述了哪些内容？（辍学——放牛读书——自学画画——成为画家）2、思考：你觉得王冕是个什么样的人？（结合文中的具体语句，谈谈自己的看法）懂事孝顺勤奋刻苦【学习建议：初读课文，能抓住文中的重点句子，初步感知王冕是一个懂事孝顺、勤奋刻苦的孩子。】3、小组内分角色朗读课文，体会人物的性格特点。4、小组汇报交流：（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。（3）全班展示质疑，交流汇报。当堂检测：1、根据拼音写字词。春光（mínɡmèi）的三月，（jīnyínɡ）的露珠在叶尖闪耀。王明（qiānɡuà）着生病的妈妈，他一刻也不愿（dānwù），立即去捡垃圾卖来（tiēbǔ）家用，他真是个（xiàojìnɡ）父母的好孩子啊！2、课文选自《》第一回，作者是。课文讲述了家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘。他又善于观察，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕……..第二课时的预习作业：1、课外搜集了解王冕的故事。2、思考题：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如6帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂读书了？把你的想法写下来。《少年王冕》（第二课时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。预习反馈：1、小组内交流课外搜集有关王冕的资料。2、小组讨论思考题，感受王冕的内心活动。3、全班集中交流，谈谈自己对王冕所说的那段话的理解。合作探究：1、感受王冕的懂事、孝顺。（1）自由读课文第二、三、四自然段，概括主要内容。（2）讨论：母亲为什么要让王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎样？读出文中相关的句子。（3）出示王冕说的一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”这句话包含了这样几层意思：一是：；二是；三是：。【学习建议：正确理解这一句话的含义要联系全文，从王冕的家庭，母亲的无奈和他自己的内心活动来考虑。】（4）朗读指导：分角色朗读王冕母子的对话，体会母子俩不同的内心活动。2、感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。（1）轻声读课文第五、六自然段，概括主要内容。（2）理解：不