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2010年本科教学质量报告二O一一年十一月目录一、四川大学本科教育的理念和目标........................................................1（一）学校基本情况...............................................................................1（二）教育理念.......................................................................................2（三）人才培养目标...............................................................................3（四）人才培养模式...............................................................................3（五）人才培养的体制机制...................................................................4二、“323+X”创新人才培养计划.................................................................4（一）三大类创新人才培养体系...........................................................51．综合创新人才培养.......................................................................62．拔尖创新人才培养.....................................................................143．“双特生”培养.............................................................................16（二）“两阶段”人才培养过程.............................................................17（三）三大类课程体系建设.................................................................18（四）若干（“X”）个支撑项目..........................................................20三、四川大学本科教育条件建设及成效..................................................20（一）引进、培养、激励相结合，提升师资整体水平....................201．营造良好环境，实施高端人才引进与培育计划....................202．实行新进教师双轨制，开展课堂教学授课资格认证............213.建立“青年教师联系制”，推进教师队伍国际化工程..............21（二）加大投入，保障本科教学需求..............................................221．关爱每一位学生，构筑和完善学业激励、帮扶体系............222.多渠道筹措资金，保持教学经费逐年持续增长.....................223.教学-科研资源共享，努力改善本科实验条件........................234.深化产学研结合，推进实习基地建设.....................................235.加强数字图书馆建设，提升文献服务水平.............................24（三）学生创新能力显著提升，各项竞赛成绩优异........................24（四）教师敬业，学生满意，毕业生广受社会欢迎........................25一、四川大学本科教育的理念和目标（一）学校基本情况四川大学作为教育部直属全国重点大学，是国家布局在中国西部的“985工程”和“211工程”重点建设的高水平研究型综合大学，由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学经过两次合并组建而成。目前，学校有30个学科型学院，学科覆盖了文、理、工、医等12个门类，有37个国家重点学科、35个一级学科博士学位授权，274个博士点、361个硕士点、136个本科专业和28个博士后科研流动站，有中国科学院和中国工程院院士13人、“杰出教授”6人、国家教学名师奖获得者10人。四川大学目前已成为我国学科覆盖面最广、办学规模最大的高校之一。长期以来，四川大学始终坚持把本科人才培养作为主导学校发展的中心工作，注重遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，不断提高人才培养质量，始终坚持把一流的人才培养放在学校工作的第一位。我们认为，四川大学就“应该是一所提供精英教育的大学，应该是一所能培养每个人自由全面发展潜质与能力的学校，应该是一所能提供每个人真正找到真正适合自己教育的学校。”近年来，特别是2003年以来，学校以“以人为本，崇尚学术，追求卓越”为办学理念，确立了“精英教育，质量为本，科教结合，学科交叉”的人才培养指导思想，提出了“分类指导、个性培养、注重创新、面向世界”的人才培养原则，进行了系列关于提高人才培养质量的改革与探索，逐渐形成了具有自身特色、带有学校烙印的教育理念和人才培养特色。1（二）教育理念川大的教育是精英教育。精英教育不是贵族教育，不是仅仅培养尖子生，而是真正让川大的每个学生都享受高质量的课堂教学、高水平的课程体系，真正让每个学生都能公平、公正地享受川大优质的课堂条件、优质教育资源，真正构建一个全过程精英教育的体系。川大的教育是坚持“自由全面发展”的教育。实现学生的自由而全面发展，是四川大学教育的不懈追求。“自由全面发展”的教育，就是要不仅培养学生的知识、技能，更重要的是启迪学生心灵，激发每个学生自由全面发展的潜质和能力，引导和发展每个学生的潜力特长，让学生身心健康、勤奋阳光，让每个学生都能找到真正适合自己教育。川大的教育是科学精神与人文精神相统一的教育。川大的教育以民族精神和社会责任感为主线并贯穿人才培养全过程，真正使学生能够多一些人文知识，多一份人文精神，多一些人文素质，多一份人文境界；学会关心自己，更要关心别人，学会关注自我，更要关注社会。川大的教育坚持“四个观”的理念，即：具有川大特色的教育质量观、教育公平观、教育多样观和全面发展教育观。川大的教育质量观就是：质量就是生命、质量就是岗位，坚持精英教育，通过构建自我完善、自我约束的质量保障体系，全面提升创新人才培养质量和水平；川大的教育公平观就是：公平不是平均，公平是最大限度地为每个学生获得最适合自己的教育创造条件，让全体学生公平地享有各种优质教育资源、接受高水平的全面教育；川大的教育多样观就是：要允许学生有差异，允许学生有不同，为每个学生提供符合自身实际、适合自身特点的教育，为每个学生潜质和特长的充分发展创造条件、搭建平台；川大的全面发展教育观就是：不仅要培养学生的知识和技能，更要让学生身心健康、勤奋阳光，使学生具有自由全面发展的潜质和能力；不仅要关心每个学生的全面发展，更要关注整个学生群体的全面发展。2（三）人才培养目标《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。四川大学确立了“培养具有深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野的国家栋梁和社会精英”的人才培养目标，着力培养学生的修养、能力和视野——修养即人文底蕴和人文境界，能力即创新创业就业能力，视野即国际视野，真正使川大的学生有知识更要有文化，有智慧更要有责任。（四）人才培养模式“通识教育基础上的个性化培养”的人才培养模式。尊重学生的个体差异，允许学生有不同，让学生个性化、多样化成长、成才。在大学前两年或两年半，即通识教育阶段，主要进行基础课和专业基础课的教育；在大学最后一年半或两年，即个性化培养阶段，主要加强大学生的创新创业就业能力教育。“人性化管理，个性化教育，国际化培养”的教育管理模式。人性化管理即以人为本，强调教师把学生当成自己的孩子去教育、管理；个性化教育就是尊重个性、发展个性，培养学生鲜明的个性和独立思考的能力；国际化培养就是把国际的跨文化观念和教育资源融合到教学中，培养面向世界的人才。人才培养的“四个途径”。充分发挥四川大学作为高水平研究型综合大学的优势，以深厚的人文底蕴强化人才培养，以多学科综合优势推进人才培养，以科学研究强势带动人才培养，以国际化教育途径提升人才培养。3（五）人才培养的体制机制“三进、三结合”的教育教学机制。“三进”，即鼓励学生从大三开始进课题组、进实验室、进科研团队，使学生尽早感受科研氛围，培养科学感悟和创新能力。“三结合”，即鼓励教学与科研相结合、课程与课题相结合、研究团队和教学团队相结合，促进教师把国际前沿学术发展及最新科研成果融入课堂教学。全面发展、全员育人、全方位服务的“三个全”的人才培养体制机制。“全面发展”即在培养学生知识、能力、视野的基础上，加强对学生的品德、责任、法律意识教育，使学生具有自由全面发展的潜质和能力，同时，更关注整个学生群体的全面发展。“全员育人”即将教书育人的贡献和投入等作为年度考核、职称评定等的重要指标，全面调动全体教职工参与育人工作的积极性、主动性，倡导建立“四位一体”（辅导员、学生导师、兼职班主任、全职教导员）学生管理服务体系，专门在江安校区的每个学生宿舍围合设置全职教导员，与学生同吃同住，帮助学生解决在学习、生活上遇到的任何问题，并引导学生做人、做事、做学问。同时加强对学生心理健康的关注，实施门诊式心理咨询。“全方位服务”的育人管理体系，即不断推进民主办学，强化各级教代会和教授委员会、学术委员会等在育人方面的作用，为人才培养工作提供更强有力的支撑。二、“323+X”创新人才培养计划为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全国教育工作会议精神，四川大学坚持实施“真正让每个学生都能公平、公正地享受川大优质教育资源，真正构建一个全过程精英教育的体系”的核心方向，并把它作为学校各项工作的重中之重。2010年，四川大学围绕教育纲要的落实多次召开会议，进一步完善4本科生培养的机制体制，探索通识教育新模式；加大经费投入，加强政策引导，全面调动“教和学”两方面的积极性，营造重视本科教学的风气，鼓励教师集中精力于本科教育教学，真正落实本科教育作为四川大学的首要任务。在全面总结115年人才培养经验的基础上，2010年，四川大学创造性地构建了体现精英教育、个性化教育、全面发展教育的本科“323+X”创新人才培养计划，该计划明确提出川大的本科教育包括：三大类创新人才培养定位，分成两个阶段、建设三大类课程体系和若干个支撑项目，全方位开展精英教育和个性化教育，培养自由全面发展的拔尖创新人才。四川大学本科“323+X”创新人才培养计划综合创新人才拔尖创新人才“3”“三大类”创新人才培养体系“双特生”通识教育和专业基础教育阶段“2”“两阶段”培养过程个性化教育阶段学术研究型课程体系创新探索型课程体系“3”“三大类课程体系”实践应用型课程体系“X”若干个支撑项目（一）三大类创新人才培养体系国家建设需要不同类型的人才。每个学生在天赋、潜质和特长等方面均存在差异。因此，大学就应该提供适合每个学生自由全面发展、发掘每个学生潜质与特长的教育体系。2010年，我校构建了按“综合创新人才、拔尖创新人才、双