电动机教学设计（精编3篇）

电动机教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“电动机教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！电动机——初中物理教学设计1电动机——初中物理教学设计教学目标1．了解磁场对通电导线的作用；初步认识科学与技术之间的关系。2．经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。3．通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。教学器材计算机多媒体设备和课件、小型直流电动机、奥斯特实验装置、通电导体在磁场中受力的实验装置、自制的矩形线框在磁场中受力转动的实验装置、自制电动机的材料（分组）、直流电动机模型教学重点了解磁场对通电导线的作用及受力方向，认识直流电动机的工作原理。教学难点认识直流电动机的工作原理，特别是换向器所发挥的作用。教学过程1．创设教学情境、引入课题：通过计算机多媒体的影像、图片，展示电动机在工农业、交通运输、日常生活等方面的广泛应用，让学生感受到科学技术对现代社会生活的巨大影响，引出本节课题。2．演示实验：将一台小型直流电动机接入电路，通电后转动起来。师：给电动机通电，为什么会转动起来呢？（不必让学生立即回答）引出下面要研究的问题——研究电动机的工作原理。教师点拨：再次演示奥斯特实验，启发学生逆向思考，电流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有无力的作用呢？演示实验：教材中图的实验，可以抽取几个学生合作完成这个实验，并叙述实验现象和归纳实验结论，而其他学生补充完善结论。这样可以锻炼学生多方面的能力。板书：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。师：如果电流方向和磁感线方向都改变，那么受力方向会怎样呢？让学生先分析并通过实验验证。3．师：如果把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎样运动？让学生针对这一问题展开讨论，让各学习小组表达自己的看法，并利用已掌握的知识阐述其理由。教师并不立即评判各学习小组的见解如何，而是通过实验事实来说话。演示实验：用自制的教具进行演示实验，让学生观察到通电线框在磁场中会转动，但不能持续转动下去。（可能有些小组也提出了这样的看法，但道理通过叙述不能清晰也表达出来）师：这是怎么回事呢？通过计算机多媒体的动画展示：通电线框在磁场中的受力情况、转动情况，以及转过平衡位置后，受力阻碍它的继续转动情况。师：同学们能够想办法让通电线框连续转动下去吗？从而引出下面的探究问题。制作方案的设计：主要放到线框的制作上。问：两端漆皮全刮去，行吗？教材中要求将一端刮去半周，有何用意？针对这些问题，让各学习小组展开讨论交流。动手制作：让各学习小组自制“小小电动机”。评估交流：大家能谈谈，我们自制的“小小电动机”的不足之处吗？让学生充分发表自己的看法。教师点拨：重点把学生引导到下面的思路，我们自制的“小小电动机”与前面谈到的通电线框的装置相比，作了改进，将一端漆皮只刮去一半，使其转动过程的半周断电，不至于阻碍线圈继续转动，但只有半周获得动力。如何使后半周也获得动力呢？学生利用前面学过的“受力方向与电流方向、磁感线方向有关”知识，不难得出答案，即：线圈刚转过平衡位置就立刻改变线圈中的电流方向。实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能的。演示实验：出示直流电动机模型，让学生认识其构造，并观察其通电时的转动情况，学生对结构简单的换向器感到好奇，也疑惑不解。利用计算机多媒体的动画认识直流电动机的工作原理，着重是换向器所发挥的作用。实际的直流电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上。有的直流电动机还用电磁铁来产生强磁场。尽管实际的电动机有多种多样，结构有些复杂，但可以把它看作两部分组成。板书：在电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。电动机将电能转化为机械运动的能。5．生活中的电动机：通过计算机多媒体的图片和影像形式，让学生认识到多种多样的电动机，以及电动机在人类社会中所扮演的重要角色。6．教学小结：整理本节的探究线索：奥斯特实验表明，通电导体产生磁场，对磁体有力的作用——逆向思考，磁体对通电导体有力的作用——通电线圈放在磁场中会转动，但不能持续转动下去——自制的“小小电动机”将线圈一端漆皮只刮半周——实际电动机采用换向器。让学生明白，从实践到理论，需要走一段艰难又曲折的路，同样，从理论到实践，仍然需要付出艰苦的劳动，这种劳动包含了人类的创造与发明。《电动机》教学设计2《电动机》教学设计课题：课型：新授课时：一课时一、教学设计的背景分析：（一）学习需要的分析：本节内容《电动机》是要学生初步认识科学与技术之间的关系，不仅要通过教师的演示实验来揭示磁场对通电导线的作用，而且要让学生经历制作模拟电动机的过程，这就需要教师准备的器材有：磁体、线圈、电源、电动机模型、漆包线。学生准备的器材有：图钉、一节干电池、曲别针、磁铁、漆包线、小木块（或火柴盒）、硬纸板。（二）学习内容的分析：《电动机》一课的内容主要包括两部分：一是了解磁场对通电导线的作用。二是让学生经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。本节课是在学生学习了磁场的基本性质以及电生磁的基础上，进一步深入挖掘出磁场对通电导体产生力的作用，从而提出这一理论在人类生活的今天的实际应用——电动机，故其是本章的核心内容之一。另外，本节内容是在学生已有通电导体对放入其中的磁体能够产生力的作用基础上，进一步引导学生逆向思维：磁体对放入其中的通电导体是否也有力的作用猜测，再利用实验进行探究，从而培养学生要善于发现事物间的某种联系，并大胆的猜想、探究，以证实自己的想法。（三）学习者的分析：本阶段的学生（13—14岁）是情绪最不稳定的时期，且他们通过将近一年的物理学习，已有一定的动手能力，也需要教师对他们的动手能力及分析能力给予一定的肯定，更需要通过动手培养他们学习物理的兴趣。据此，在本节课我想通过小小电动机的制作，以满足他们的需求。但是他们抽象思维的能力还需要进一步培养，为了克服他们空间想象能力的局限性，我将难点换向器的教学设置成动画的形式，以克服他们学习上的困难，从而引起学生的学习兴趣。二．教学设计的过程及内容：（一）教学目标：1．知识与技能：a．了解磁场对通电导线的作用b．了解直流电动机的结构和工作原理c．知道换向器的作用d.初步认识科学与技术之间的关系。2.过程与方法a.经历探究的过程，体会观察与分析的重要性.b.经历制作模拟电动机的过程，从而培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力。3．情感态度与价值观：通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。（二）重点与难点1．重点：a.通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；b.直流电动机工作时的能量转化。c.电动机的原理2．难点：换向器换向器学生理解起来比较抽象，若用实验演示透明度也不高，为了突破这一难点，我制作了动画，利用多媒体教学将换向器的作用形象、直观的展现在学生面前，使学生明白了换向器是如何改变线圈中电流方向的这一难点。3．教学方法：多媒体教学、观察法、实验法、分析讨论法相结合的探究式教学4.教具：教师：磁体、线圈、电源、电动机模型、漆包线。学生：图钉、一节干电池、曲别针、磁铁、漆包线、小木块（或火柴盒）、硬纸板。（三）教学过程：一．复习引入：1.演示奥斯特实验①奥斯特实验说明了什么？②磁场的基本性质是什么？小磁针在受磁力作用发生偏转的同时，是否也会通过磁场对电流产生力的作用？（用提问的方式，设计疑问层层导入新课，既激发学生求知欲，又启发学生思考问题，同时直接导入本课的学习，这样不仅复习了前面的内容而且为引出新课做铺垫）2.引导学生将实验结果：电流对磁体有力的作用逆向思维会有一个什么样的结论？（可以培养学生逆向思维的能力，引起新问题，并教给学生如何善于思考问题、发现问题，引起学生探究新知的欲望）二．进行新课：1．利用演示实验验证学生的结论是否正确。（1）实验研究的引导和指导：我们要研究的问题是磁体对通电导体是否有力的作用根据要研究的问题我们需要哪些实验器材？让学生思考回答（目的在于教给学生如何根据问题设计实验）（2）进行演示：让学生观察通电线圈是否受力的作用？（可以对学生的结论进行验证，也可以培养学生的观察力）(3)问：就此实验装置中，力是有方向的，通电导体在磁场中受力的方向可能与哪些因素有关？哪些条件可改变的？由此你想到了什么？（可培养学生善于发现问题的能力，并引导学生如何去思考问题）(4)教师根据学生的想法进行验证，并让学生观察当某一条件发生改变时导体的运动情况会怎样？（可培养学生的观察力，引起他们学习的兴趣）(5)让学生自己根据实验现象归纳、概括影响导体运动方向的因素有哪些？（通过讨论交流问题，培养学生综合处理信息，分析实验现象的能力。同时突破重点——通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关，可培养学生的概括能力）问：在我们刚才进行的实验中能量是如何转化的？生活中哪一用电器是将电能转化为动能的？（6）如果把通电线圈放入磁场中，线圈的受力运动的情况如何？线圈是否能连续转动？(7)探究：让线圈转起来（制作模拟电动机）①介绍实验器材②出示制作方法③让学生自己动手制作，教师巡视指导。（制作模拟直流电动机，是在学生知道磁场对通电导体有力的作用的基础上，通过自己的动手让线圈转起来。它既可以帮助学生进一步巩固知识，又可以提高学生的学习兴趣，培养观察能力和动手能力）（8）问：①线圈引线的一端为什么要刮去半圈的漆皮？②“小小电动机”转起来的原因是什么？（9）出示直流电动机模型，并引导学生观察其构造。（通过电动机实物图、电动机挂图、电动机剖面图，让学生全面理解电动机的结构和工作原理）（10)出示P64图—6换向器的多媒体动画，引导学生分析线圈的受力情况，转动方向及换向器所起的作用（可打破空间的界限，使学生感性认识换向器的作用）图1图2图图3图4图1：ab段电流方向由a向b，受力方向向上；cd段电流方向由c向d，受力方向向下.这样就使得线圈abcd沿着轴线顺时针转动.图2：线圈与磁场（磁感线）方向垂直的位置称为平衡位置。图3：ab段电流方向由a向b，受力方向仍向上；cd段电流方向由c向d，受力方向仍向下.ab段、cd段的电流方向、受力方向没有发生改变.使线圈在这个位置摆动几下就停下来图4：换向器的作用（提问：怎样使线圈越过平衡位置后持续顺时针转动?引导学生回答：及时改变电流方向或磁场方向从而改变受力方向）（11）电动机的优点构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染。（通过学生自己总结电动机的优点，能进一步提高学生的归纳总结问题的能力）（12）拓展延伸①、电动机在工作过程中能量是如何转化的。②、电动机在人类历史发展中所起的作用。③、向学生渗透：从实践到理论需要走一段艰难而又曲折的路，同样，从理论到实践仍需付出艰苦的劳动。这种劳动包含了人类的创造与发明(可以拓宽学生的知识面，加深学生对知识的理解，并进一步加强学生热爱科学、热爱学习的动力。)三．小结并质疑：通过本节课的学习，你有哪些收获？又有哪些困惑？1．通电导体在磁场中受力的作用2．受力方向跟电流的方向，磁感线的方向都有关3．电动机是利用通电线圈受力转动4．电动机构造：定子、转子、换向器、电刷5．电动机的优点：（可以帮助学生理清所学知识的层次结构，形成知识系列的结构框架。有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。）四．巩固练习：1．电动机是根据什么原理制成的？电动机在工作时是将______能转化为______能。2．电动机主要有_______和________两部分组成。3．换向器的作用是什么？4．在磁场中放一通电导体，其运动方向与哪些因素有关？若这些因素同时改变则其运动方向_______（填“变”或“不变”）五．作业：1．生活中哪些用电器上都用到了电动机？2．电动机有哪些优越性？六．自我评价：1．本方案如何体现新课改的精神？（一）本方案在目标的设置上是寓知识、技能、思想教育为一体的三维目标。例小小电动机的制作，既培养了学生的观察力、动手能力，又