参考资料,少熬夜!《狼和小羊》的教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狼和小羊》的教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!狼和小羊第二课时教学设计【第一篇】一、激趣导入1·同学们,《喜羊羊和灰太狼》大家喜欢看吗?歌大家会唱吗?老师给你们带来了这首歌(播放主题曲),会唱的同学可以跟着一起唱。2·这部动画片讲了谁和谁的故事呢?(相机出示喜羊羊和灰太狼的图片),来认一认图片上的人物是水?3·今天,老师和同学们继续学习《狼和小羊》的故事,想一想书上的故事和动画片一样吗?二、精读课文过渡:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水。这时,臭名昭著的大灰狼出现了······,狼想干什么呢?”1·小朋友自由朗读课文第二自然段,边读边想狼想干什么?(很想吃羊)2·根据学生回答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词语?(十分、非常、特别)3·狼这么的想吃小羊,当狼看到小羊时,狼会想些什么呢?(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)4·狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家自己读课文,看看狼为了吃小羊是怎么做的?(故意找碴儿)适时指导学生读准儿化音。5·这里有个词语老师没有读懂,想了半天也不明白。谁能教教老师什么是“找碴儿”?(找借口)三、学习狼第一次找碴儿1·请同学们用自己喜欢的方式自由的朗读课文,找一找狼找了几次碴?(三次)2·谁来说说狼找的第一次碴儿?(教师相机出示第二自然段:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?)。此时,狼一心想吃小羊,这句话该怎么读呢?哪位小朋友来读读!参考资料,少熬夜!一生读。安的什么心?是什么意思。(小羊不安好心)你认为刚才这位小朋友读得怎么样?好在哪里?哪里不好?应该怎么读?你来读读!(注意把!和?的语气读出来。)你真会读书!我们一起把第二小节连起来读一读!(生读)3·狼为什么说小羊不安好心?4·小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?为什么?哪位勇敢的小朋友来替小羊跟狼讲讲道理?(引读并出示小羊说的话)(1)大家看看,小羊说了几句话?(2句)第一句话的后面用了个?我们知道一般只有疑问句时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句话)那小羊的意思是(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并计较两句话总结:“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)(2)小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)(3)小羊说的话是什么意思,你懂吗?(狼在上游,羊在下游,水是不会倒流的。)谁来指给大家看看?通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。4·你瞧小羊说得多清楚啊,她共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后又讲自己的根据,理由十分充足。听了小羊的辩解,你认为这是一只怎样的小羊呢?(有礼貌、讲道理、善良、温和)请女生温和地读一读。5·角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼的话,小羊呢?(先指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,直接读对话。)6·小结狼在上游,小羊在下游,小羊绝不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说小羊弄脏了水,这就是狼第一次???(师板书:故意找碴儿)7·师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法,课件出示:1、读(读课文)参考资料,少熬夜!2、找(划出狼和小羊的对话)3、议(讨论交流)4、练(练习对话)四、过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?我们用这种方法继续学习。1·学生自由读4、5自然段后指名回答2·相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读。(1)指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导(2)你们说xxx小朋友演得狼怎么样,为什么?书上有一个写狼心情的词,是——(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂吗?(就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)(3)小羊呢,演得怎样,为什么?(根据生答的情况,引导学生:我们来看图上的小羊,你觉得它怎么样?)(述说小羊的样子,后得出:很可怜,很委屈,很害怕,很惊慌)这个“啊”该怎么读?(4)此时的小羊又惊又急又委屈,他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书:可怜)师再强调:可怜就是让人同情,尽管这样小羊还再跟狼讲道理,小羊急呐!(板书:喊)一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没)3·小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,??)为什么?(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解1·让学生说说狼此时恼羞成怒的模样2·书上是怎么些的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段3·指名朗读,同时板书(喊)这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“——”学着狼的样子做做动作,一起读。狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)参考资料,少熬夜!但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。狼向小羊扑上去,结果怎么?五、明理深化:1·总结并分角色朗读课文老师这儿有狼和小羊的头饰,你们想不想来演一演狼和小羊的故事?要演好这个故事关键是读好它们的对话,现在请同桌之间先认真练一练它们的对话,可以边读边加上动作。生戴上头饰上台表演。(一边是蛮横无理凶恶的狼,一边是据理力争善良的。小羊。)2·面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)3·这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)(齐读)《狼和小羊》教学设计【第二篇】教学目标:1.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。2.有感情地朗读课文。教学重点:有感情地朗读课文教学难点:懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。教学过程:上节课我们学了课文《狼和小羊》知道课文主要讲狼想吃小羊找了三个借口。第一个借口:狼说:小羊把它喝的水弄脏了。(板书:水弄脏了)第二个借口:狼说:去年小羊在背地里说它的坏话。(板书:去年说坏话)第三个借口:狼说:说坏话的不是小羊就是小羊的爸爸,反正都一样。(板书:不是小羊就是小羊的爸爸)我们先来读狼的第一个借口。自由读2、3自然段,你想怎么读就怎么读。参考资料,少熬夜!老师发现小朋友读得很投入,谁想来读给大家听听。生读。师评:你读书时表情很丰富,如果能把狼的话读得再有力些那就好了。你这只狼挺凶的,不过还不够凶。听了你的朗读,老师感到这只狼很想吃想小羊。谁想和他比一比。你读得太出色了。老师也想来试试,行吗?师读。好,学着我们好的地方自己读一读吧!咱们男同学读狼的话,女同学读小羊的话,合作把两个自然段读好,怎么样?作者的话老师读。大家读得真好。老师有一个问题要考考大家不知能不能过关。小朋友,想羊到底有没有弄脏狼喝的水呢?(齐说)没有。咦,你们是怎么知道的?(指名说)哦,你的话,老师有点听明白了,不过表达得还不够清楚。谁还能说说。(再指名说)没关系,老师来帮助大家一下。老师给大家带来了一张美丽的图画,可是上面还缺少狼和小羊,谁能联系课文内容把它们贴上去。指名一生贴图哦,狼站在小溪的上头,就是上游。小羊站在小溪的下面,就是下游。对吧?瞧,小朋友都在夸奖你呢!(指图说)那么,水是怎么流的呢?生说:水是从上面流到下面的。水是从上游流到下游的。水是从狼那儿流到小羊这儿来的,不是从小羊这儿流到狼那儿去的。师说:哦,原来水是这么流的。那小羊会不会弄脏狼喝的水?生说:不会。你能指着图,说说理由吗?(指名说)(请刚才不会的同学)现在你能说了吗?从不会说到会说,你这节课收获不小啊,大家祝贺他。都会说了吗?(会)那好,同桌说一说。不会的同学看着小黑板说。出示小黑板:狼站在(),小羊站在(),水是从()流到(),所以小羊不会弄脏狼喝的水。是啊,小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的,狼是故意在找借口,是无中生有。这些都是小朋友自己通过反复读书读懂的。我们小朋友真了不起!相信4、5自然段参考资料,少熬夜!也难不倒大家,放声读吧!哪位同学想来展示一下自己的朗读?(指名读)师评:听了你的朗读,老师觉得你读的这只狼比第一次找借口时更凶了。你肯定是咱们班朗读水平最高的一位吧!学着他的样子一起来读一遍吧!小朋友,读了课文4、5自然段,你读懂了些什么呢?生:我读懂了小羊去年还没有生下来。生:我读懂了狼是在找借口。师:你从哪里看出狼是在找借口?生:狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,所以狼是故意在找借口。(提示:狼说小羊去年(),而小羊去年(),所以狼是故意在找借口。)狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,(板书:没有生下来)所以狼是故意在找借口。小朋友,通过刚才的学习,我们知道了,狼说小羊弄脏了它喝的水,去年在背地里说它的坏话,那都是狼找借口,实际无中生有。让我们把2—5自然段连起来读一读(齐读)。师:读到这里你的心情怎样?是不是特别气愤?现在你最想说什么?(自由说)(引导:你觉得狼真。)是啊,狼真是太可恶,太过分了,更令大家生气的还在后头哪,读读第六自然段吧!自由读指名读咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!可怜的小羊就这样被狼活生生地吃掉了,真是太令人伤心了。为了这样伤心的事再次发生,你想对小羊说些什么?把你此时最想说的写在课文后面。你可以写一句也可以写二句。自己写指名读是的,对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的,只有跟他作勇敢地斗争。让我们牢记小羊的教训,再来读一读整个故事。《狼和小羊》教案【第三篇】一、导入新课:同学们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?(学生自由回答https:///)贴图(狼,小羊)这是什么动物?喜欢它们吗?为什么?今天我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事?寓言故事参考资料,少熬夜!通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》到底发生了什么故事,讲了一个什么道理呢?请大家来读课文。二、初读课文1、轻声读课文,读准字音,认准字形。2、同桌读生字,纠正字音。记忆“溪”。3、默读,标好自然段序号。4、指名分段读课文,自我评价。5、看电视画面:说说讲了一件什么事?三、学习课文:1、狼想吃小羊,三次找碴儿,“找碴儿”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴儿的?2、找到第一次,读一读,告诉了什么?“故意”一词去掉行不行?为什么?怎样读出狼找碴儿的语气?小羊怎么读?练读,指名读,同桌分角色读。它俩谁说得有道理?为什么?指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。3、自读第二次对话。练读,分角色读,讨论,画出句子:就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说去年你在背地里说我的坏话!读一读,你想说什么?狼两次找碴儿,都被小羊反驳掉了,狼会甘心吗?4、看图后,自己读一读,表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读,齐读。5、分角色朗读,要读出什么样的语气?四、学习总结全文:狼想吃小羊,三次故意找碴儿,可是小羊虽然温和善良,据理力争,但却毫无用处,通过这个寓言,你知道了什么