参考资料,少熬夜!小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狼牙山五壮士》的教学设计【第一篇】教材简析这篇课文记叙了抗日战争时期,我八路军某部七连六班的五位战士,为掩护群众和主力部队的转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上了狼牙山的顶峰,在彻底完成掩护任务后,英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇视敌人,勇于自我牺牲的革命精神。全文按照事情发展的顺序,通过抓住人物的语言、动作、神态去突出人物的形象,故事性强,对学生的心灵会产生极大的震撼。设计理念1、以朗读为形式,以随文练笔为载体,学习洋思教学模式为目标,努力营造一种以学生自学为主的氛围,培养学生的独立自学的能力,实现教是为了不教的终极目的。2、注重方法的指导,摒弃琐碎的知识讲解,注重学生能力的培养与训练。教学目标1、学习生字词,能正确读写“崎岖、满腔怒火、斩钉截铁……”词语。2、理解课文内容,感受五壮士的思想感情和伟大的自我牺牲的精神。3、有感情的朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。4、领悟课文写人写实的方法,提高表达能力。教学重点1、理解课文内容,并有感情的朗读。2、领悟课文的写法,学写读后感。3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子,体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点1、体会人物情感,有感情的朗读课文。2、领悟课文记人记事的方法,学写读后感。教学时数两课时课前准备参考资料,少熬夜!收集相关资料,读一点抗日战争的故事。第一课时一、导入1、交流课前收集的资料。2、今天我们就来学习1篇关于抗日战争的故事,师生一起板书课题,再齐读课题。3、释题,课题告诉我们什么了,为什么要叫他们壮士,而不叫他们战士?设计意图:通过“战士”与“壮士”的对比,设下悬念,激发学生读课文的的兴趣。二、带着问题,初读课文,了解课文大意1、出示要求:快速默读课文,了解课文大意,完成下面的填空。2、填空()年,()在(),为了(),英勇歼敌,最后()。3、学生自学,教师巡回指导。4、检查自学效果,指名填空。5、先读后找出概括课文内容的方法。设计意图:带着明确的目的读书,从整体上把握课文内容。注重检查落实,强化语言文字的训练,教给学生概括课文内容的方法。三、二读课文,大声的读文,解决生字词1、出示要求:大声读文,采用多种方法解决生字词,完成下面的习题。a、认读生字词:日寇、晋察冀、崎岖、悬崖、磨盘、拧开、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸b、说说下面生字在书写中应注意什么:寇、岖,生练写。《狼牙山五壮士》的教学设计【第二篇】学习目标:1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到爱国主义教育。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。5、领悟课文写人记事的方法,提高表达的能力。参考资料,少熬夜!学习重难点:理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育。第一课时一、提出学习目标1、谈话导入,引出课题在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了千千万万个民族英雄。今天,我们要学习的22课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。(板书课题并齐读)2、质疑:课题为什么用“五壮士”而不用“五战士”?3、提出学习目标(1)把课文读通读顺,难读的词句要多读几遍。(2)了解课文主要讲了一件什么事?想想课文的叙述顺序,完成课后习题2的填空。(3)抓住重点词句段感受五壮士的高大形象与伟大精神。(画出令自己感动的句子,并把自己的感受写下来)(4)课外资料搜集展示。(5)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。二、展示学习成果(一)基础知识展示。(小组内完成)1、我会读、写生字词。日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸等。2、我会理解了其中一些词的意思,并会用之说话,如斩钉截铁、坚强不屈、昂首挺胸等。3、我会较流利地读课文。(小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示)(小组内互相交流、帮助、质疑问难:师及时到学生中指导展示)(二)学文悟情展示1、了解课文的主要内容。(1)我知道了课文主要讲了在抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。(2)我完成了课后的思考1、知道了文章的叙述顺序为:接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中诱敌上山和顶峰歼敌是详写,其他部分是略写。2、感受五壮士的高大形象参考资料,少熬夜!(1)第一段中从“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。(2)第二段中“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长……横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。(此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。)(3)第三段中从“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概。(4)第四段中“他刚要拧开盖子,班长抢前一步……向敌人头上砸去。”体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举。(适当作指导朗读)从“石头像雹子一样,带着……带着……”中也充分体现了五壮士英勇杀敌的决心与敌人血战到底的英雄气概。(5)第五段中“说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”更充分体现出了五壮士不怕牺牲的英雄气概。有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。用充满激情的语言打动学生,让学生充分地读。(三)创作性展示1、读了课文,认识了五位英勇的壮士,他们身上具有……的精神,值得我们佩服。2、我想对五位壮士说……(写一个小片段)3、我想有感情地朗读五壮士英勇跳崖的部分。三、激发知识冲突(结合课时而变)四、知识拓展延伸1、有感情地朗读课文,背诵五壮士英勇跳崖的部分。2、搜集、摘抄关于描写英雄人物的成语等。第二课时一、回顾课文,提出新的目标1、上节课,我们通过读课文,我们感受到了五壮参考资料,少熬夜!士的英勇的形象,这节课让我们继续走进英雄们,感受他们的英雄气概。2、提出学习目标(1)再次有感情地朗读全文,感受五壮士的高大形象。(2)课文中两次讲到了完成掩护任务,哪一次是作为重点来写的,为什么要这样写?(3)从文章的写人记事的表达方法上,哪些地方值得我们学习。(4)课外资料搜集展示。(5)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。二、展示学习成果1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。2、展示朗读。小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。3、学法交流。(1)我知道了两次任务中第二次是作为重点来写,这样详略得当,重点突出……(2)课文按事情的发展顺序来写,条理清晰。(3)突出人物特点与中心思想的部分详写,其余内容略写;(4)抓住人物的动作、神态、语言写具体等。小结:学习这一课,我们要把这种有详有略的写法运用到我们的作文中去,和中心思想关系密切的材料,我们就写得详细些,其余的材料就略写。三、知识的拓展与延伸1、搜集资料的展示(1)关于抗日战争的资料,如历史背景,一些影片资料的介绍如《铁道游击队》《小兵张嘎》等(2)读到的关于抗日题材的书籍文章等。(3)交流描写英雄人物的成语。(4)关于五壮士跳崖后的情况介绍。2、个性创作展示。(1)我写一首英雄的赞歌。(2)朗诵改编的诗歌。(3)写一写想对英雄说的真心话。四、作业运用学习的表达方法,写一个描写人物的片段。《狼牙山五壮士》的教学设计【第三篇】一、教材分析:参考资料,少熬夜!在反复读文后,依据课文内容,我思考并写了三首小诗。以飨共享。七连六班五壮士,艰巨重任毅然接。诱敌上山将敌阻,生死面前勇当先。鱼水情深化智慧,勇歼众敌心无怯。跳崖壮举英雄堪,忠魂铿锵乾坤现。七连六班五战士,生死面前显无畏。艰巨重任毅然接,鱼水情深化智慧。诱敌上山将敌阻,狼牙山上洒血泪。跳崖壮举谓英雄,中华儿女尽吾辈。长虹气贯狼牙山,七连六班好儿男。诱敌上山把敌歼,战至最后一颗弹。鱼水手足化仇恨,视死如归血犹残。跳崖壮举谓英雄,倭寇不灭誓不还。悬崖含笑一纵身,云天丽日忆忠魂。《狼牙山五壮士》一课属精读课文。三首“小诗”都显易地告诉我们:课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬,对敌人的入骨仇恨。课文中英雄事迹感人肺腑,人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧,英勇顽强,宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党,忠于人民,忠于祖国的精神,已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。在细读并感悟文本后,我将本节课的教学目标定为以下两点:(1)、指导学生有感情地朗读课文。尝试背诵描写五壮士“跳崖”的部分。(2)、理解课文内容,了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。目标有了,课堂教学的方向就清楚了。为了更好地实现本节课的教学目标,我确定了本节课的教学重点与难点:即,有感情地指导学生朗读课文。尤其是引导学生通过对重点词句及片段的品味、感悟、诵读与背诵,进一步感受五壮士的英雄形象及革命英雄主义精神。二、教法、学法。本节课中,我重点采用了引导学生读书和品析词句的方法进行教学。有人说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”显然,此语凸显并强调了读书的重要性,尤其是朗读是小学生学习课文最根本的方法。就读的形式而言,我力求多样化。有凸显自主的自由读,参考资料,少熬夜!有个性鲜明的示范读,有情语兼容的齐读,还有个别读,分角色读等等。读书,在语文教学中,它既是一种手段,也是目的,即通过读来引导学生明白语言文字浅层及背后的深刻,同时,又在读中品,品中读,来进一步提高读的能力与水平。品析词句法,是教师在课堂教学中,落实语言文字训练的有效手段与途径。因此,在这一节课中,我先后多处紧扣关键句,并抓句中的关键字词深挖并体会文字背后的真正含义。引导学生明白“读书要学会用两只眼睛,一只眼睛看到文字,做到字字入目;另一只眼睛看到文字背后,体会文字的。”如此,文字得到了训练,课文也读“深”了,读“透”了。学语文,是为了什么?一句话,用语文,运用来自生活的语言,同时,又学会在生活中去运用语言。学法上,我主要采用引导学生读书和引导学生品析、感悟的方法,旨在课堂中让学生养成自主学习的能力与习惯。三、教学过程。我的课堂教学过程大致分为如下七个环节:(一)、三读课题,初识“壮士”。课伊始,我引导学生“三读”课题,目的是让学生初步认识并感受“壮士”的英勇形象,同时,步步引导学生体会读课题也有大学问——即,得做到“眼到”“心到”“情到”。何为眼到?即