旅游竹艺品设计与制作

旅游竹艺品设计与制作申报院校：四川交通职业技术学院合作企业：四川青神云华竹旅有限公司实习基地：中国竹艺城川南农村社区学院2007年度“四川省精品课程”课程性质：工业设计专业旅游商品设计与制作方向专业必修课艺术设计专业专业限选课旅游管理专业任选课课程特色：校企共建基于工作过程导向教学模式：工学结合理论与实践教学一体化课程引论导学目标一、了解旅游商品的主要类别及其基本属性；二、从审美视角解读旅游竹艺品，了解旅游竹艺品的美学审美特征；三、初步掌握旅游竹艺品设计制作的主要美学法则四、培养学生热爱民族民间工艺的意识四川交通职业技术学院人文社会科学系贾玉铭教授一、旅游商品概说旅游商品旅游者在旅游目的地购买的实物商品四大主要类别旅游纪念品旅游工艺品旅游食品旅游消费生活品与一般商品的区别购买主体——旅游消费者购买地点——旅游目的地商品特征——地域性民俗性纪念性（收藏意义）礼仪性（礼品馈赠）实用性（旅途功用）按制作水准、制作材料可分为三大类特种工艺品（特殊材质－木、竹、丝、棉等）民间工艺品（独特民间工艺技术－剪纸、刺绣等）文物商品（仿制品）－（马踏飞燕、兵马佣等）１2竹制商品以竹为制作材料的商品目的分类经济价值审美特征以竹为材料设制的实用品功用性强强调实用以竹为材料设制的工艺品艺术性强重在观赏销售对象不同经济价值有别竹制工艺品的设计制作所突现的竹制艺品独具的审美特性例：250克的竹子，价值为O．30元。设制成不同的产品，价值可呈几何级增长。二、从实用旅游审美视角解读旅游竹艺品旅游竹艺品是从“始于实用发展到艺术与实用高度融合”的产物，其价值取向和重心多在审美方面。“旅游”旅游是人类的一种异质消费活动“失其本居而寄他方，谓之旅”、“闲暇无事谓之游”。——（唐）孔颖达《周易正义》“旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的现象和关系总和。”——国际旅游科学专家联合会（AISET）所用定义１、根据人类旅游活动“求新、求异、求奇”的特点，应“唯我独有”，忌“雷同”；２、根据旅行者的大众消费心理需求，应“经济合理”，忌“昂贵”；３、根据旅行者异地移动的特点，应“便于携带”，忌“娇气”。“竹艺”独特资源——产竹区独特的地域材质特征独特技术——与竹质材料相符的精湛编织工艺独特内涵——是民族文化与民俗、民风的融汇竹艺实践与艺术创作具有通约性，同时，二者有着一定的差异。作为特种民间工艺，竹艺品应具备的主要审美特性是：三、旅游竹艺品设计制作的主要美学法则1、“按照美的规律来建造”（马克思语）由于竹质对制作工序和技术方法有着特殊的要求，其设计方案必须与制作过程特点相结合才可能得以完美实现。根据竹艺美创造的特殊规律进行设计尤为重要；任何不能“实现”的设计都是徒劳的。2、充分体现竹文化的特征：作为一种独特的社会实践活动，竹艺设制与人类文明程度及其民族文化传统有着密切的联系。“宁可食无肉，不可居无竹”；“高风亮节”．．．．．．竹文化在中国具有深厚的历史底蕴。“越是民族性的越有世界性”（托尔斯泰语）。热爱民族民间工艺，坚守中华民族文化传统，在当今“多元文化”的社会背景下格外重要。3、正确处理继承与创新的关系设计的核心是创新，创新之美的第一要义是“独到”。实现竹艺创新应从三个主要方面着力：（１）设计者与其个性模式相关的创造能力的培养；（２）设计者对创造行为过程（包括创造性思维）的把握；（３）设计者创造能力和创造性思维的物化形式——竹艺品新颖性和适当性的体现；抄袭、模仿或稍加改动的投机取巧、求同弃异等都是没有前途的。4、正确处理传统手工艺术与现代设计艺术的关系：传统竹艺体现着“手工艺技术与美学结合的古朴之美”，存留着历史的经验和感性特征；现代设计艺术体现着“机械技术的唯功能与美学结合的时尚之美”，表现出大批量标准化的和谐统一和技术理性特征。之于人性本质，传统手工艺术与现代设计艺术二者同源异流，只是于各自不同历史阶段在表达上有所不同而已。现代设计艺术的快速发展，并不意味着对传统工艺的全盘否定；引进和应用西方现代设计观念和手法，不应是对传统中国工艺的割舍；二者的完美融合是传承发展传统竹艺的必然要求。5、遵循形式美创造规律“能够影响情感和理智的形式就是一种力量”（高尔基语）竹艺那令人目不暇接、心动不已的形态魅力无不是设计变化在形式上的集中体现。竹艺审美的形式因素在审美主体的审美感受中具有直接性、广泛性的特点，是竹艺美内容的载体。点、线、面、体是竹艺形式美的主要构成因素；节奏韵律、比例匀称、对比调和、和谐统一等是竹艺形式美的主要构成法则。结语竹艺是中华民族的艺术瑰宝竹艺产业有着广阔美好的前景竹艺设计制作专门人才严重匮乏在国际竹藤组织中国唯一教学培训基地“中国竹艺城”、在国际知名竹艺大师、竹艺教育专家的亲自指导下进行基于工作过程导向的课程学习，既体现了四川独具的竹艺教学资源优势，同时，也为高职教育主动服务新农村经济发展拓宽了途径以振兴中华民族民间工艺为己任，刻苦学习！