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课题《北京的春节》预计课时2课时主备人陈云香所在学校东丰县实验小学教学目标1．会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教材分析教学重点了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学难点揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学准备教师准备歌曲《恭喜恭喜》；多媒体课件学生准备搜集各地区、各民族春节习俗的资料教学过程第一课时教学环节主案副案设疑自探（一）、歌曲导入，揭示课题1、播放歌曲《恭喜恭喜》。2、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，一首欢快的旋律《恭喜恭喜》，带我们走进了新春佳节。寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，谁来说说你是怎样过春节的？（学生自由发言）3、这节课让我们跟随地地道道的北京人、著名作家老舍先生走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节）（二）、提出疑问，梳理提纲1、看到课题，你有哪些疑问？预设：①北京人是怎样过春节的？②老北京的春节有哪些独特的风俗习惯？③北京的春节最热闹的是哪一天？……（教师将问题梳理，相机板书）2、出示自探提示：①、自由读课文，注意读准字音，读通句子，用自己的方法积累词语，不理解的词句做上标记。②、默读课文，思考刚才提出的问题，画出相关的语句，圈出重点词语，并做简要的批注。解疑合探1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题,完成表格。时间风俗习惯2.小组交流展示。①、让我们共同交流一下，先说说你积累了哪些词语？有哪些词语你不理解？积累预设：（腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会……）不理解预设：（腊八蒜、蜜饯、麦芽糖、江米糖、纱灯、走马灯……）②、北京人是怎样过春节的？有哪些独特的风俗习惯？3.教师点拨，相机完成表格。时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束教师点拨：根据表格的提示，你发现课文是按怎样的顺序写的？（时间顺序）说说老北京的春节给你留下了什么样的印象？（热闹、忙乱、喜庆、祥和、团圆）[设计意图：通过表格，把时间和人们的活动梳理出来，使课文的写作顺序一目了然，同时更好地呈现出老北京春节特有的习俗。]质疑再探1.引导学生质疑。请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？预设：①词语：守岁、万象更新、截然不同……②句子：为什么作者说“这不是粥，而是小型的农业展览会”?③北京的春节有这么多风俗，作者为什么有的写得详细，有的写得简略？2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？（一）、学生编题，小组内自主训练。（二）、集中训练，拓展提升。教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题）。教师预设习题：1、读拼音写词语。fěicuìjiǎobànfēnɡzhenɡ（）（）（）biānpàoxiǎomàisìyuàn（）（）（）2、形近字组词。拌（）旬（）醋（）饺（）伴（）甸（）醒（）皎（）3、在带点字正确的读音下面画横线。间断（jiānjiàn）万象更新（ɡēnɡɡènɡ）差不多（chāchà）正月（zhēnɡzhènɡ）4、写出下列词语的近义词。热闹（）间断（）光景（）接待（）特有（）姿态（）娴熟（）技能（）（三）、梳理重点，反思归纳。这节课，我们了解了老北京春节的习俗，感受了节日的热闹气氛，理清了课文的写作顺序，并练习了相关的习题。下节课我们将深入感受老北京特有的春节习俗，体会作者独特的表达方式。学科班长带领大家评价本节课的学习情况。（评出质疑之星、评价之星、展示之星、创编之星、最佳学习小组）板书设计北京的春节—独特的民俗文化腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九热闹喜庆团圆祥和第二课时教学环节主案副案设疑自探（一）、创设情境，引发质疑通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包含的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。结合上节课的学习，同学们对本课又有哪些疑问？预设：1、作者按照时间顺序写了北京春节的风俗习惯，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?2、老舍先生在表达上运用了哪些方法？有什么独特之处？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节课应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节课的学习提供帮助。（二）、出示自探提示：①、默读课文，在文中详写的四天中，你最喜欢的哪一天？和小组同学说说自己的感受。②、本文运用了哪些表达方法?作者在表达上有什么独特之处？认真地读一读课文，画一画相关语句，简要地做出批注。解疑合探（一）、小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。（二）、小组交流展示。（三）、教师点拨，即时反馈。同学们讨论得这么热烈，老师想知道你们讨论得怎么样了？下面我们来交流交流：1、在文中详写的四天中，你最喜欢的哪一天？预设：腊八：〈1〉、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？〈2〉、从中你感受到了作者怎样的语言风格？（俗白）除夕：〈1〉、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。〈2〉、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。〈3〉、作者在这一自然段向我们介绍了除夕的8件事，从中你感受到了作者怎样的语言风格？（简练）正月初一：〈1〉、正月初一与除夕的气氛有什么不同？〈2〉、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？〈3〉、你逛过庙会吗？说说你的感受。元宵：〈1〉、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。〈2〉、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。]2、拓展阅读，领悟表达特点：①、作者写这篇文章表达了他怎样的情感?（对传统文化的认同和喜爱。）②引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）③、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。[设计意图：让学生在阅读中作比较，体会并学习作者的写作手法，积累技巧，增强写作技能。]质疑再探1.引导学生质疑。请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？预设：①北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？（学生交流课前收集的有关资料。）②我们所了解到的这些老北京的春节风俗今天是否依然广泛存在？2.学生自主解疑，教师点拨。[设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。]板书设计北京的春节条理清晰详略得当语言通俗运用拓展通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？（一）、学生编题，小组内自主训练。（二）、集中训练，拓展提升。教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题）。教师预设习题：1、你是怎样过春节的？你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。（三）、梳理重点，反思归纳。1、说说这节课你有哪些收获？2、总结：老舍先生在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵节”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下了深刻的印象！这是详略得当写法的好处。在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。3、作业布置写一写你们家是怎么过春节的，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当。4、学科班长带领大家评价本节课的学习情况。（评出质疑之星、评价之星、展示之星、创编之星、最佳学习小组）