搜索
第五课国家机构有哪些一课一练教学目标：1、认识身边的国家机构。2、了解国家机构的职权。3、知道国家机关的产生。教学重点：认识身边的国家机构。认识身边的国家机构。了解国家机构的职权。知道国家机关的产生。教学难点：了解国家机构的职权。认识身边的国家机构。认识身边的国家机构。了解国家机构的职权。知道国家机关的产生。学习准备：找找自己所在的地区有哪些国家机关。知识窗：1、我国的国家标志：国旗（五星红旗）、国歌（义勇军进行曲）、国徽、首都（北京）2、我国中央国家机关：①全国人民代表大会-----最高权力机关。②中华人民共和国主席---国家元首。③国务院（中央人民政府）---最高行政机关。④中央军委—最高军事机关。⑤最高人民法院、最高人民检察院----最高司法机关。⑥监察委员会（国家监察机关）3、【易错易混辨析】*我国的根本制度（社会主义制度）和根本政治制度（人民代表大会制度）基本政治制度（民族区域自治制度）*人民代表大会（权力机关）和人民代表大会制度（根本政治制度）全国人民代表大会（最高国家权力机关）我能行：一、填空：1、我国的最高国家权力机关是（），它的常设机构的简称是（）2、国家机构是（）的统称。3、人民政府是（）机关，各级监察委员会是国家的（）机关。国家的审判机关是（），中华人民共和国检察院是国家的（）机关。4、全国人民代表大会每届任期（）年，每年在（）召开会议。5、国家的一切权利属于（）。（）是国家的主人。二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）1、特殊的工作岗位，国家机关工作人员履职时必须穿制服。（）2、同级人民代表大会对“一府一委两院”负责，并受“一府一委两院”监督。3、我国人口众多，不可能每个人都直接行使国家权力。（）4、人民法院和人民检察院是我国的司法机关。（）5、法徽由麦穗、齿轮、华表、天平和红旗构成，体现着法官代表国家依法行使审判权。（）6、学校、派出所、法院都是国家机关。（）7、刑法是确定国家机构的最高法律依据。（）二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1、下面的（）不是国家机关。A、银行B、检察院C、公安派出所D、监察委员会2、（）可以行使立法权、决定权、任免权和监督权。A、全国人民代表大会B、国务院C、监察委员会D、国家主席3、国家最高军事指挥机关是（）。A、国家主席B、中央军事委员会C、全国人大委员会D、军委主席4、依据宪法规定对“中华人民共和国国家主席”认识正确的是（）A、是最高的行政长官之一B、是权力最大的人之一C、是国家机构组成之一D、是个人能力最强的人之一5、我国的根本政治制度是（）A、社会主义法律制度B、社会主义民主制度C、全国人民代表大会D、人民代表大会制度6、中华人民共和国各级监察委员会是（）A、司法机关B、审判机关C、监督机关D、监察机关7、全国人民代表大会不行使（）A、立法权B、决定权C、任免和监督权D、审判权8、国家主席、国务院总理、中央军事委员会主席、国家监察委员会主任、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长由（）产生。A、全国人民代表大会B、人民代表大会C、监察委员会D、中共中央总书记提名9、全国人民代表大会任期（）年。A、3年B、4年C、5年D、10年10、（）是规定国家机关职权的根本法律依据。A、普通法律B、宪法C、行政法规D、公务员法三、连线：审判机关国务院权力机关人民检察院检察机关人民法院行政机关监察委员会法律监督机关全国人大及其常委会参考答案一、填空1、国家机关2、全国人民代表大会全国人大常委会3、行政监察最高人民法院法律监督4、5第一季度一、判断：1----7对错对对对错错二、选择：1-----5AABCD6---10CDACB三、连线：审判机关-----------人民法院权力机关----------全国人大及其常委会检察机关--------人民检察院行政机关---------国务院法律的监督机关--------------监察委员会《道德与法治》教学计划一、教材分析：三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即：“快乐学习”、“我们的学校”、“安全护我成长”、“家是最温暖的地方”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体二、教学总目标：1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。四、教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系五、教学措施1.利用直观教具，引起学生的注意力。2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。3.充分发挥现代化教育手段的作用。4.力体现“用中学、学中用”的原则。教学进度：第一单元快乐学习1、学习伴我成长2、我学习，我快乐3、做学习的主人第二单元我们的学校1、说说我们的学校2、走这我们的老师3、让我们的学校更美好第三单元安全护我成长7、生命最宝贵8、安全记处上9、心中的“110”第四单元家是最温暖的地方10、父母多爱我11、爸爸妈妈在我心中12、家庭的记忆