高校教师伦理道德培训

高校教师伦理道德《高校教师伦理道德》培训的主要内容一、理解高校教师职业道德修养的意义二、明确高校教师职业道德基本规范的内容三、把握提升高校教师道德修养的途径与方法高校教师岗前培训的目的解决新教师入职资格新角色的适应为今后职业发展奠定坚实基础高校教师担负着为国家培养合格专门人才和发展科学技术文化的艰巨任务。在实施人才强国和人才强校战略的今天，他们既应该是学术方面的专家，又应该是培养造就高素质、具有创新精神的高级专门人才的行家。这就要求高校教师应该具备从事高校工作所必需的理论知识和基本技能。对高校新教师进行岗前专业培训一是依法认定高校教师资格的需要；二是提高教师整体素质，树立科学的高等教育观念，掌握从事高校教育工作所必需的心理学知识，了解大学生的心理特点，熟悉教育活动中的心理现象和规律，提高教育教学工作的技能和水平，树立依法执教观念，成为懂法、守法、护法和具有良好职业道德的人民教师的客观需要。目的是使新教师更好地履行教师的岗位职责，胜任教育教学工作，为将来成为名师、大师铺垫教育理论功底。一、理解高校教师职业道德修养的意义（一）高校教师职业劳动的特点1、高校教师职业劳动的①目的的特殊性②对象的特殊性③手段的特殊性④过程的特殊性⑤内容的特殊性⑥成果的特殊性六大特殊性高校教师的职业目的：为国家培养具有社会主义觉悟，德、智、体、美、劳全面发展的各种高级专门人才。这是国家和社会向高校教师提出的要求，也是高校教师应尽的社会责任和义务。目的的特殊性高校教师教育的对象：是有思想、有感情、有理想的青年一代。当代大学生的主要特点：文化知识层次较高、可塑性强、自主性较强、成才欲望强烈、社会实践较为欠缺。对象的特殊性高校教师的教育劳动是在理解、概括前人的知识成果的基础上，以高超的技巧传授给学生，并以自身的思想道德素养感染学生的过程。手段的特殊性(1)劳动时间的阶段性和广延性。高校教学在每个阶段都有不同的要求和重点，新生主要是基础知识的教学，高年级为专业知识的教学和训练以及今后就业的指导等内容。广延性表现在高校教师备课和做学生思想工作的时间往往要超出工作时间的限制。过程的特殊性(2)劳动过程的传递性和双向性。高校教师的劳动过程是师生双方共同进行的复杂而特殊的脑力劳动过程，它在双方端正劳动态度的基础上，研究和探索正确的劳动方法。高校教师在完成教学任务的同时，还要承担科研任务。高校教师除了要研究教育对象、教育教学规律和方法以外，还要承担国家、省市级以及企事业单位的科研课题的研究任务，承担大学生科研能力培养的任务。内容的特殊性首先表现在其劳动成果是具有社会主义觉悟的德、智、体、美、劳全面发展的高级专门人才。其次，表现在高校教师的科研成果会为国家和社会创造出更多的物质财富和精神财富。成果的特殊性（二）高校教师职业的特点高校教师职业劳动的特点，决定了高校教师的职业特点：1．境界的高层次性2．行为的典范性3．教育的主导性4．劳动的探索性5．影响的深远性首先，高校教师的职业是崇高的。一方面肩负着为国家培养合格高级专门人才的重任。高校教师能否完成此重任，关系到社会主义事业的兴衰和成败，关系到中华民族的前途和命运。境界的高层次性另一方面，教师是塑造人类灵魂的工程师，教师在教育劳动过程中，不仅向学生传授知识，培养他们的才智，更重要的是塑造他们的心灵，使学生成为品学兼优的专门人才。青年大学生正处在人生观、价值观的确立阶段，高校教师的作用至关重要。其次，高校教师的职业是甘于奉献的。高校教师任务是为国家培养专门人才。这决定了他们的工作是奉献而不是索取。同时，高校教师职业的现实价值是一种间接性的价值，需要时间并借助中间环节才能体现出来，所以教师长期的勤勤恳恳、默默无闻的工作，就是一种无私的奉献。最后，教师所付出的劳动与其所得报酬并不成正比，教师的劳动是难以用工作量来计算报酬的。他们尽可能地争取一切教育机会，在教育活动的所有时空内发挥作用。在接受高等教育期间，对于脱离父母独立生活的大学生，教师除了传授知识外，经常会在生活上给予帮助，在面对抉择和困惑时给予指导。身教胜于言教，高校教师的行为对学生具有极强的典范性。在教学的实践中，教师是学生发展的导师和引路人，教师的一言一行、一举一动都要成为大学生的榜样，他们的世界观、人生观，政治信念、道德品质都会在教育劳动过程中潜移默化地影响学生，成为学生行为的最直接的示范。行为的典范性因此，高校教师不仅要在品格上更加完美，而且要在行为规范上更加严于律己，以身作则，为人师表，起到“以身立教”的作用。教师在教育过程中始终起着主导作用。但这种主导作用要受到学生身心发展特点和教师自身素养的制约。第一，教师对学生教育的主导作用，只有在适应学生身心发展规律和特点时，才能得到充分的发挥。第二，教师教育的主导作用是外因，只有通过内因才能起作用，只有学生通过观察、思考、感悟和实践，才能内化为学生自身的心理品质和道德修养。第三，教师教育的主导作用的发挥还受制于教师自身的素养，尤其对教师的责任感和义务感有很高的要求。教育的主导性社会的进步与知识技术的快速更新，不断对高校教师的提出知识更新与创新的要求。(1)要认真研究教育对象，做到因“才”施教。(2)要研究教育规律和教育成果的发展趋势，使教育成果保持有效性和长效性；(3)要研究学科内容与教学内容的深刻性、合理性和实践性，保证学科体系和教学内容与时俱进。劳动的探索性首先，教育对象的特殊性决定了高校教师的教育和影响会潜在于学生的思想和行为中，甚至潜在于他们的一生之中。其次，教育目的的特殊性决定了高校教师培养出来的人才对社会和国家的影响也是深远和长期的。因为高校所培养的人才，将来会成为国家和社会的栋梁。影响的深远性（三）高校教师职业道德的内涵和作用1、高校教师职业道德的内涵它是指高校教师在从事高等教育中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节高校教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对高校教师职业行为的基本要求。高校教师的职业道德是指导教师在从事教育职业的劳动过程中，逐渐形成的比较稳定的教师职业道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为的总和。这五个方面构筑了高校教师职业道德的基本框架，它是高校教师从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则，是高校教师在教育教学实践中辨别是非善恶的标准，是高校教师必备素质的综合反映，是高校教师职业素质的灵魂和核心。2、高校教师职业道德的作用（简介）1）对社会发展具有促进作用首先高校教师的教育活动是社会生产的组成部分，高校教师通过对教育对象的塑造参与了社会物质文明的建设。其次，高校教师职业道德影响社会精神文明建设。高校教师职业道德是社会道德的重要组成部分，它主要通过学生和自身的道德践行来影响社会道德风尚的形成，带动整个社会道德水平的提升。2）对教育对象具有教育和导向作用(1)教育作用教师在教育实践中，用自己的道德品质影响、感染学生，成为学生品质的一部分。这种教育是通过教师“为人师表”或“言传身教”进行的。(2)导向作用教师的行为，是学生行为的先导。高校教师的个人品质对学生道德品质的形成具有导向作用。这种导向作用具体表现为对大学生道德行为的激励、控制、调整和矫正等方面的作用。3）对教师自身具有提高认识和规范作用(1)提高认识作用指在教育实践中，为高校教师提供有关的道德知识，帮助其正确对待自己的权利和义务，为其选择行为提供依据，并借助善与恶、利与弊、正当与不正当、应该与不应该等概念来表现认识成果的功能。(2）规范作用指通过公约、条例、规范、守则等具体形式，来规范和约束教师的职业行为，使其符合社会和职业发展的需要。主要表现在三个方面：第一，高校教师职业道德规范是教师实现自身职能的重要保证。第二，高校教师职业道德帮助教师获得广泛的社会支持。教师的工作是一项社会性的工作。高校教师职业道德规范能够激励教师爱岗敬业，忠于职守，严谨治学，诲人不倦，形成良好的教师形象，从而得到广泛的社会支持。第三，高校教师的职业道德规范能够促进教师自身的完善。帮助高校教师认识自己对国家、对社会负有的责任和应尽的义务，增强教师的使命感和荣誉感。同时，作为行为规范，它约束着教师的职业活动行为，成为教师自我监督、自我鞭策的动力，这些都是教师的全面发展和自我完善的坚定基础。4）高校教师职业道德在处理利益和角色冲突中具有调节作用指高校教师职业道德具有调控高校教师职业行为，协调高校教师的各种人际关系的功能。它能激励教师的道德良知，唤起教师道德荣誉感和责任感，指导教师在调节自己与他人和社会及各种人际交往中，纠正不良行为，提高自身道德水平，从而激发高校教师敬业乐教的主动性和积极性，保证高校教师在教学工作中实现教育目的。（四）高校教师职业道德的特点1、道德认识的高要求从事高校教师职业的人的思想道德素质与从事其他职业的人相比，有着特别重要的意义和价值。从古至今，教师道德总是处于当时社会道德的较高水准上，作为人类道德继承和发展的主要桥梁发挥着积极的作用。所以，高校教师必须充分认识到高校教师职业道德的重要意义和特殊价值，深刻理解高校教师职业道德的基本原则和规范要求，从而为自觉地遵循高校教师道德要求、履行高校教师道德义务奠定科学的、理性的基础。2、道德行为的榜样性高校教师应特别注意自己的行为，以自己良好的道德行为给学生树立一个良好的榜样。教师高尚的道德行为对学生是一种期望、一种召唤、一道无声的命令，是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。高校教师应该是他所要培养学生的真诚、正直、积极、坚定、勤奋、向上、有生气等品德的榜样，应该是有修养、爱劳动、爱自己事业的道德卓越的人。3、道德素养的和谐性新时期高校教师职业道德是建立在社会主义新型人际关系基础上的新型道德，体现了教师与学生、与其他教职员工、与学校、与社会、与教育事业关系的和谐性，也体现了高校教师道德理论与道德实践的和谐性。新时期高校教师与大学生的关系是一种民主、平等、尊师爱生的关系；与教师的关系，体现了团结友爱、互相协作的集体主义精神；与学校的关系，体现为关心学校、维护学校的集体利益；与社会的关系，体现了教育事业为社会整体利益服务的精神，在日常的社会生活中处理好各方面的人际关系；与教育事业的关系，体现为高校教师是教育事业的热爱者并具有强烈的责任感和使命感。4、道德影响的深远性一方面，是指高校教师道德不仅直接作用于每一个在校大学生，而且会通过学生影响到学生的家庭和整个社会；另一方面，是指高校教师职业道德直接关系到青年大学生人格的塑造，影响着大学生一生的做人品质，并进而影响着整个社会的前途和未来教师的职业道德状况如何，直接关系到教育的成败，关系到教育事业的兴衰，关系到未来社会主人的科学文化素质和思想道德素质，关系到国家、民族的前途和命运，影响“千秋万代”。可见：教师不仅是“传道、授业、解惑者”，也是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人。教师的职业道德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量，使学生耳濡目染、潜移默化，受益终生。特别是作为高等院校教学和科研的主体，高校教师更是肩负着为社会主义建设培养最直接的建设者和接班人的重任。同时，教师高尚的师德对于加强社会主义精神文明建设，提升整个中华民族的素质，实施素质教育和促进高校的发展具有重要的意义。二、高校教师职业道德规范的基本内容教师职业道德规范是由国家或教育行政部门颁布的，教师在从事教育专业工作时所应遵循的价值取向、基本原则和行为规则。教师职业道德规范主要解决的是教师在教育工作中如何处理好四种主要工作关系的问题。我们按照四种基本关系范畴和三个基本层次，来构建我国教师职业道德规范的基本体系和内容。这四种基本关系是：教师与教育事业的关系、教师与受教育者——学生的关系、教师与其他教师及教育集体的关系、教师与家长及其他相关人员的关系。三个基本层次是：理想层次（最高要求）原则层次（基本要求）规则层次（道德低线）1、教师在对待教育事业上应遵循的职业道德规范它反映了教师在处理个人与国家、与民族