搜索
感悟高考重视能力西安建筑科技大学附中陈怡电话：85530947邮编：710055摘要：针对目前文科综合-地理的命题思路和高三地理复习课现状提出：解读高考、注重双基、调整结构、整合内容；以图为主，加强基本能力的训练；探索学生练讲结合方法，各抒己见，广泛议论，注重能力培养的新模式。关键词：解读高考、调整结构、关注生活、地图应用、知识迁移、能力培养、稳定心态。一、05年文科综合地理的思路的解读05年文科综合试题有7个版本，全国试卷3套、自主命题试卷4套。陕西省采用的是全国试卷Ⅲ试题，分析这套试题我认为有以下几个特点：1、注重双基，突出地理原理的灵活运用。特别是对学科基础知识和基本能力的考查；试题平稳，不乏创新，如选择题1-22、强调理论联系实际，综合学习能力，突出信息处理的考查，图表数量较多。题目均是以区域地图为载体，提供丰富的“地图语言”信息，学生可根据图上信息进行地理位置和时间的判断，充分体现了学习地理最基本的意识。例36题3、自然地理与人文地理比例大至持平。从05年文科综合地理100分的分值总体来看，人文地理由04年的65%—47%，自然地理部分35%—53%，其用意是侧重考查考生在一定区2004年7月28日，我国第一个北极科学考察站——黄河站(78°55′N，11°56′E)建成。据此回答1-2题。1．从黄河站往正南方，将到达A．斯堪的纳维亚半岛B．西伯利亚C．阿拉斯加D．大不列颠岛2．黄河站至北极点的距离约为A．600千米B．900千米C．1200千米D．1500千米36．(36分)假设图示的冬季天气系统以120千米／日的速度向东移动。读图3完成下列要求。(1)简要说明A地在未来30小时内风向、风力及气温的变化趋势及其原因(不考虑地形的影响)。(18分)(2)简要回答B城市成为交通枢纽的区位因素。(14分)(3)C山的名称是，它已被列入名录。(4分)域环境中相关的自然与人文地理基本原理的应用，人类活动的空间区位分析。4、不回避热点问题，关注生活、时代感强。例：可持续发展，北极科学考察，印尼海底地震等等。5、以问题为中心，多层面，多角度，多方位，多学科的设问，以多元信息为载体，突出考生全面素质。例：39题共设7问，涉及政、史、地三个学科，4、5问为地理学科。6、充分体现国家课程改革方向，尤其是研究性学习方法，合作学习方法等，新课程标准方面表现特别突出。例05年试题中10-11题中出现的分析交通枢纽的区位因素，中、日、韩蔬菜贸易关系等基本方法引用。10．甲、乙、丙代表的国家依次是A．韩国、日本、中国B．日本、中国、韩国C．日本、韩国、中国D．中国、韩国、日本11．甲国每年大量进口蔬菜的原因之—是A．气候不适宜种植蔬菜B．农业用地比例小，蔬菜种植成本高C．山地众多，交通不便D．生产力水平较低，农业粗放二、文科综合试题中的启示1、试题将继续保持其稳定性，难度适中。因05年高考试题难度有较大幅度的升高，06年考题可能会有所下降，但幅度不会大且在安全范围之内。2、更加关注主干知识，重视基础，注重知识结构的完整性，考查内容覆盖地理初中、高中8本教材。39．(60分)根据图4和资料回答下列问题。(4)根据图4简要分析河西走廊成为绿色走廊的主导自然条件。(12分)(5)如果农业开发强度超过上述自然条件的承载力，分析将会产生什么环境问题。(8分)图2表示中国、日本、韩国2000年蔬菜贸易关系，圈中箭头①～⑥表示贸易方向，相应的贸易量见表1。据此回答10～11题。3、重视学生的能力立意，全面考查学生能力素质，即语言表达能力，识图能力，信息处理能力，应用能力，综合分析能力等，充分体现出新教材的新理念。4、关注考试大纲、关注新教材中新增内容，如选修一、二册。适当参考新课程标准。5、不回避热点，焦点问题，与社会生活密切相关的内容及以前曾经考过的问题。6、政史地三科分值持平，跨学科综合会有所加强，还应立足地理学科的双基内容。三、06年文科综合备考方案1、详细解读《考试说明》，依据考纲重组教材内容，提高复习效率。根据中学阶段地理课程设置的现状，对所有初中、高中地理教材及内容进行整合，重组知识体系，设计出新的复习模块。现高三学生在初中阶段，由于地理没有恢复高考，学生不重视从而造成初中基础知识薄弱，从而造成的对地理学科、地理知识的忽视；初三一学年没开设地理课程，高二文理分科后才开设地理课程，从而造成中学阶段地理课程的大断层，都加大了复习的难度。学校现在开设地理课4节/周，但新教材中增加了《选修1》《选修2》两本，使地理学科从05年中高考文科综合试题开始，地理考查的范围由6个课本增加为8个课本（历史为6个课本，政治为5个课本）。内容增多，课时开设虽然有所增加，实为不足，课时相对紧张。地理课程难度大。地理是一综合性学科，自然地理部分为理科，需要理性思维。地理事物范围宏大，还需要一定的空间思维能力等，这些都是文科学生中最欠缺的。所以，自然地理部分内容成为拉开文科综合成绩高、中、低档的重要学科内容，地理成绩好坏直接关系到文科综合分数的高低。因此，我将初中、高中所有内容单列，重新整合，分四大部分，一、自然地理部分，二、世界地理部分、三、中国地理部分、四、人文地理部分。内容重复的以高中为主，删除初中相应内容，如地球运动，大气运动部分等。将《选修2》的内容放到中国地理区域部分相应的章节中。2、夯实基础，以智取胜是第一轮复习的主要目的。自实施文科综合考试以来，试题内容强调对主干知识的考查，有些知识点的重复率很高，如时区换算，地球运动、大气运动等。依据主干知识的系统性、逻辑性将其网络化，以加强学生对基础知识的记忆量，再利用地图将其空间化、规律化，以实现文图转化。通过对主干知识的掌握，可为文科综合提供支撑点。3、充分利用地图，突出学科特点，深化学生判读各类地理图表的能力。地图是学习地理的重要工具，也是地理事物的重要载体，它比文字或知识网络更能说明地理事物的空间性。学生可以通过地理事物的分布，记忆地理事物的名称，找出分布规律，分析成因以提高获取各类信息的能力，分析问题的能力，运用知识的能力及描述论证的能力。可谓一举多得。对于学生来说，要想学会阅读地图，就得学会绘制地图。在复习过程中强化绘图练习。就本校学生目前的能力来说，此方面尤为欠缺，绘图方法尚待培训，绘图技巧更谈不上。今后每周至少测试一次相关内容的地理分布图，并在各练习中适当曾加一些绘图练习，以强化学生的地图意识。做到脑中时时有图。4．强调研究性学习方法等新学法的应用，关注课后活动题。高中新课本中每节课后都有活动题目，是培养学生主动学习、研究性学习的提示。它的完成是研究性学习方法的应用与实践。这些题目绝大多数存在于我们身边的生活之中，取材实际，有的略做改动即可成为一个热点或焦点问题的切入口或载体。另外通过对活动题目的思考、讨论等完成也是实现知识迁移与应用的良好途径。5．引导学生关注社会关注生活，联系现实，寻找提高解决实际问题能力的着眼点。关注天气变化坚持每天收看天气预报。可以了解常用天气符号；通过天气形势分析，熟悉等压线图；懂得怎样分析天气的变化并做出天气预报；合理安排工作与生活、生产；如何避免天气灾害等知识实践。同时，也可增强三学科间的综合。6.精选能力训练试题，寻找提高解决实际问题能力的着眼点。从生活中的问题入手结合所学的主干知识，分析原因，找出解决问题的有效措施。例：为了使西安市功能分区更加合理，试论西安市政府中心移动的可行性。7．引导学生关注热点、焦点问题，联系实际，掌握分析思路。对于社会热点，焦点问题，学生要学会从地理角度分析设问。首先是根据所学知识正确判断问的是什么？在哪里？有什么？地理环境的特征是什么等等，没有必要将问题复杂化。8．跨学科的综合联系当然先定位于学科主干知识。先学科内综合，再为政、史、地跨学科知识的交叉与融合。主要还是先修渠后流水的问题。9．第2轮复习强调研知识重组，转变角度探讨问题。如：以运动为题串起地球运动、大气运动、洋流运动等；以循环为题串起地壳物质循环、水循环、生物循环等。10．关注、稳定学生心态迎接考试。平稳良好的心态是决定考生高考时能否发挥正常水平的关键，具有功亏均在此一举的效果。2005-10-24