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线上教学的学困生辅导方案疫情期间如何做好“学困生”的线上教学工作是家长和学校共同关心的问题，在疫情期间利用线上平台优势，培养“学困生”数学学习兴趣和学习能力。一、利用平台数据，规划学生学程，让数据赋能“学困生”的学习“学困生”的学习被动、盲目、低效，缺少个性化的指导。教师利用平台收集、整理、分析“学困生”的学习数据，准确把握、精准定位其已有认知基础、明确其原有认知与学习内容的相关性，定位其知识、能力的起点。通过落实课前、课中、课后三次学习，形成良性教学循环，实现教师科学地教，学生科学地学。二、利用平台功能，拓展学习路径，让多模态资源助力“学困生”学习数学“学困生”的共同学习状况是不愿学、不想学、不会学，更不乐学。教师利用平台功能推送与教学内容主题相关、难易适度的数学片段、微课、动画视频、数学故事等“学困生”感兴趣的、可自主选择的资源，丰富学生数学学习内容。同时，教师下达个性化的引导任务，以新颖的资源形式吸引“学困生”主动参与学习、积极思考，实现教师艺术地教，学生快乐地学。三、利用平台空间，实现互动交流，让超越时空的平台支撑多元对话数学“学困生”普遍缺少自信和展示自我的机会。教师给他们搭建同伴交流互助、展示个人学习成果、获取个性化指导的网络空间，捕捉“学困生”的成长点和改进点。多元的评价参与、巧妙的评价语言，在跨越时空的对话中，促进学生发展，实现教师智慧地教，学生智慧地学。充分利用平台，实现科学地教、艺术地教、智慧地教，需要教研的引领、集体的智慧、团队的力量。我将不懈努力，利用现代技术优势，为每个学生创设学习空间，搭建成长舞台，助力他们不断提升应对未来的能力和品质。